Прочетете книгата Български език кратък теоретичен курс, автор Литневская Елена онлайн страница 59 на
СЪДЪРЖАНИЕ.
СЪДЪРЖАНИЕ
Съответно, неизолираните членове трябва да бъдат подчертани, доколкото е възможно, в съответствие с въпросите, които им се задават. В тази връзка възникват няколко проблема.
Първият е акцентът върху неизолирания оборот на причастието. В комплекси 1 и 3, в съответствие със задачите за пунктуация, учениците се учат да намират причастни фрази и да определят местоположението им спрямо дефинираната дума, следователно причастната фраза, дори и да не е изолирана, се подчертава като отделен член на изречението - определението. Въпреки това е по-логично в неизолиран причастен оборот да се подчертае само самото причастие като определение, а останалите думи в съответствие с зададения им въпрос, например:
Друг проблем е допустимостта на двойно подчертаване на отделни членове на изречението. Известно е, че някои думи в едно изречение могат да се тълкуват като различни членове на изречението. Така например дефинициите могат да имат различни допълнителни наречни значения, предимно каузални и концесивни. Комплекс 2 за разбор на случаи от този вид предполага използването на двойно подчертаване едно под друго:
(определение с допълнително адвербиално значение на отстъпка).
Въпреки че е допустимо, такова подчертаване все пак не е общоприето: желателно е да се предложи само едно тълкуване на всеки член на изречението.
Обозначаване на думи и изрази, които не са членове на изречението
Както е известно от морфологията, служебните части на речта не са членове на изречението, но по време на синтактичен разбор с тях са свързани определени проблеми.
Синдикатите не са членове на предложението и не се отличават при свързване на еднородни членове, а в някоипадежите могат да бъдат част от нееднословни членове на изречението. Първо, това са сравнителни връзки като част от сравнителни революции, например: Повърхността на залива беше като огледало. Второ, това са съюзи като част от отделни членове на предложението, например: Спирайки често и за дълго време, стигнахме до мястото едва на третия ден.
Предлозите също не могат да действат като независими членове на изречението, но те се използват като част от предложна падежна група, изразяваща определено значение заедно с падежната форма. Следователно и в трите комплекса е обичайно да се подчертава предлогът заедно със съществителното, към което се отнася. В този случай е необходимо да се обърне внимание на случаите, когато предлогът и съществителното са разделени от прилагателни или причастия, например: вместо по-голям брат. В този случай би било грешка подчертаването на предлога заедно с прилагателното като определение; долната черта трябва да бъде: вместо по-големия брат .
Образувателните частици са част от сложните глаголни форми и се подчертават заедно с глагола както в контактно, така и в безконтактно подреждане, например: Нека ми се обади!
Семантичните (неформиращи) частици не са членове на изречението, но в училищната практика отрицателната частица обикновено не се подчертава като отделен член на изречението заедно с думата, за която се отнася, например: Тук не се пуши. Не очаквах голяма помощ.
Допустимо е да не се отделят както предлозите, така и всички семантични частици.
Някои учители учат да подчертават съюзите, като ги ограждат, а предлозите - с триъгълник. Това разграничение не е общоприето.
Уводните думи и призивите не са членове на изречението. Понякога учениците затварят тези компоненти в квадратни скоби илиподчертайте с кръстове. Това е нежелателно, тъй като подчертаването се използва само за обозначаване на членове на изречение; е допустимо тези елементи на предложението да бъдат маркирани чрез изписване на думите „уводно“ или „обръщение“ над тях.
Описание на усложняващите се членове на изречението
Когато изречението е усложнено от пряка реч или междинно изречение, те се разглеждат и описват като самостоятелно изречение, тъй като както пряката реч, така и междинното изречение имат собствена цел на изказване и интонация, която може да не съвпада с целта на изказването и интонацията на самото изречение. Така например изречението Той възмутено попита: „Колко ще копаеш ?!” трябва да се анализира по следния начин: изречението е разказно, невъзклицателно, просто, двусъставно, общо, пълно, усложнено с пряка реч. Пряката реч е въпросително, възклицателно, двусъставно, често срещано, пълно, неусложнено изречение.
Причастният оборот усложнява изречението само ако е изолиран. В същото време описанието трябва да посочи усложнението не чрез причастния оборот, а чрез отделно определение; в скоби е възможно, но не непременно индикация, че е изразено чрез причастен оборот.
Сравнителен обрат може да бъде всеки член на изречението - сказуемо (Този парк е като гора), обстоятелство (Валя като кофа), допълнение (Петя рисува по-добре от Антон), определение (Той е почти същият като брат си). В този случай сравнителният оборот може да бъде изолиран и неизолиран. Усложнението причинява само отделен сравнителен оборот и, както в случая с причастния оборот, е необходимо да се посочи усложнението чрез отделно обстоятелство, допълнение или определение.
Като усложняванеструктурата на изречението също така описва хомогенни членове, уводни думи и изречения, обръщения.
Известна трудност представляват изреченията с еднородни предикати. В училищната и предуниверситетската практика се смята, че изречение от две части, в което субектът се използва с няколко предиката, е просто изречение, усложнено от еднородни предикати. В едносъставното изречение има толкова части, колкото са сказуемите в него, с изключение на случаите, когато в структурата на сказуемото са представени еднородни части. Например:
Обидих се и не исках да му отговоря - просто двусъставно изречение с еднородни сказуеми.
Чувствах се обиден и не исках да му отговарям - сложно изречение.
Стана ми тъжно и самотно - просто едносъставно (безлично) изречение с еднородни части на сказуемото.
При разбора на едносъставни изречения учениците често допускат различни грешки.
Първият тип грешки са свързани с необходимостта от разграничаване на едносъставни и двусъставни непълни изречения.
Както вече споменахме, ние диагностицираме определено лично изречение по формата на главния член: сказуемото в него се изразява от глагола под формата на 1 и 2 лица на единствено и множествено число на показателното настроение (в сегашното и в бъдещето време) и в повелителното настроение; производителят на действието е определен и може да се нарече лични местоимения 1 и 2 лица аз, вие, ние, вие:
Вървя, вървя, но не мога да стигна до гората.
Характеристика на глаголните форми с морфологичен признак от 1 и 2 лица е, че всяка от тези форми може да „обслужва“ един субект: формата с окончание - y (id-y) е местоимението i, формата с окончание - eat /-ish (id-eat) е местоимението you, формата с - em / - im (id-e) е местоимениетоние, форма s-et /-ite (id-et) - местоимение you. Форми 1 и 2 на лицето на повелителното настроение също ясно показват лицето, което е производител на действието.
Тъй като морфологичният признак на лицето е представен в глагола само в посочените форми, изреченията с подобно значение със сказуемо-глагол в минало време на показателното и условното наклонение се считат за двусъставни непълни, например:
Вървял и вървял, но така и не стигнал до гората.
В това изречение формата на сказуемото по никакъв начин не показва производител на действието.
Дори ако от предишния контекст е ясно, че производителят на действието е говорещият (говорещите) или слушащият (слушателите), изреченията или части от сложно изречение без предмет със сказуемо в минало време или в условно настроение трябва да се характеризират като непълни от две части, тъй като информацията за производителя на действието се извлича не от самото изречение, а от предишния контекст, което всъщност е индикатор за непълнотата на изречението или част от него; вижте например втората част на сложното изречение:
Бих ти помогнал,ако знаех как.