Проектирането на околната среда завършва с публична защита на проекта

Министерство на здравеопазването на Свердловска област

Държавно бюджетно учебно заведение

Средно професионално образование

„Регионален медицински колеж в Свердловск“

МЕТОДИЧЕСКИ ПРЕПОРЪКИ

ОТНОСНО УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕКОЛОГИЧНИЯ ПРОЕКТ

Екатеринбург, 2015

Е.О. Костилева, ръководител на катедрата по сестрински грижи и акушерство, Свердловска областна медицинска колегия;

Г.А. Никитина, ръководител на катедрата по биомедицински дисциплини, Свердловски регионален медицински колеж.

ЛИЧЕН ЛЕКАР. Сикорская, директор на Уралския научен и образователен център на Уралския клон на Руската академия на образованието, доктор по педагогика, професор.

СЪДЪРЖАНИЕ

Страница

Аз. Общи разпоредби ………………………………………………………….… 4

II.Изготвяне на проектни задания ………………………………………… 9

III.Структура на екологичния проект……………………………………. 11

IV.Изисквания за проектиране на екологичен проект………………….12

Шаблон на заглавната страница ……………………………. 13

Примери за библиографски записи ………………………………. … 17

Общи разпоредби

Екологичният дизайн е организационна форма на обучение (вид образователна самостоятелна работа), фокусирана върху развитието на ноосферното мислене на учениците, екологичната култура, здравната култура. Такава работа ще допринесе за придобиването от учениците на първичен опит в проектните дейности.Екологични проектисе изпълняват в дисциплината Екология и това позволява на студентитесамостоятелно прилагат придобитите знания при решаване на практически проблеми.

Дидактически цели на екологичния дизайн:

Формиране на проектно мислене сред студентите, което се състои в способността да се види резултатът от бъдещата професионална дейност и да се изберат средства и ресурси за постигането му.
Включване на ученици в проектни дейности.
Обучение на учениците на практически умения за екологични дейности.
Задълбочаване, обобщаване, систематизиране и консолидиране на знанията по екология.
Формиране на умения и способности за самостоятелна умствена работа.
Комплексна проверка на нивото на знания и умения.

Когато пише екологични проекти, ученикът трябва да се основава на знания / разбиране, умения, трябва да използва придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, да развива екологична култура и мислене, да прилага подход, основан на компетентности.

В резултат на усвояването на дисциплината Екология студентъттрябва да знае/разбира :

основните положения на биологичните теории и модели: учението на В. И. Вернадски за биосферата;
структура и функциониране на биологични обекти: структури на екосистеми;
същността на биологичните процеси: циркулацията на веществата и трансформацията на енергията в тялото, в екосистемите и биосферата;
приносът на изключителни (включително местни) учени за развитието на науката за околната среда;
екологична терминология и символика.

В резултат на усвояването на дисциплината Екология студентъттрябва да може :

обясняват ролята на екологията при формирането на научния мироглед; приносът на екологичните теории за формирането на съвременна природонаучна картина на света; единството на живата и неживата природа,взаимоотношения на живите организми; отрицателното въздействие на алкохол, никотин, наркотични вещества върху човек; влиянието на факторите на околната среда върху живите организми, връзката и взаимодействието на организмите и околната среда; устойчивост, развитие и промяна на екосистемите; необходимостта от опазване на видовото разнообразие;
решаване на елементарни екологични проблеми; съставят елементарни схеми за пренос на вещества и енергия в екосистеми (хранителни вериги);
идентифицират източниците и наличието на мутагени в околната среда (непряко), антропогенни промени в екосистемите на техния район;
сравняват екологични обекти: природни екосистеми и агроекосистеми на техния район и правят изводи и обобщения въз основа на сравнение и анализ;
анализират и оценяват глобалните екологични проблеми и техните решения, последствията от собствената си дейност в околната среда;
изучават промените в екосистемите върху биологични модели;
намират информация за биологични обекти в различни източници (учебници, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценяват критично.

В резултат на усвояването на дисциплината Екология студентъттрябва да използва придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието :

спазване на мерки за предотвратяване на стрес, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания); правила за поведение в природната среда;
първа помощ при настинки;
оценка на етичните аспекти на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране, изкуствено осеменяване).

В резултат на усвояването на дисциплината Екология, за насърчаване на развитието и обучението на студентите:

развитие на познавателните способностиинтереси, интелектуални и творчески способности на учениците в процеса на изучаване на явления от околната среда; изключителни постижения в областта на екологията, станали част от универсалната култура в процеса на работа с различни източници на информация;
възпитание на убеденост във възможността за познаване на дивата природа, необходимостта от рационално използване на природните ресурси, уважение към природните ресурси и околната среда и собственото здраве; уважение към мнението на опонента при обсъждане на биологични проблеми.

Изучаването на дисциплината ОУД.12 Екология е насочено към овладяване на елементитеобщи компетентности :

OK 2. Организират собствените си дейности, избират стандартни методи и методи за изпълнение на професионални задачи, оценяват тяхното изпълнение и качество.

OK 3. Вземайте решения в стандартни и нестандартни ситуации и носете отговорност за тях.

OK 4. Търси и използва информацията, необходима за ефективно изпълнение на професионални задачи, професионално и личностно развитие.

OK 5. Използване на информационни и комуникационни технологии в професионалните дейности.

OK 6. Работете в екип и в екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство, потребители.

OK 11. Бъдете готови да поемете морални задължения по отношение на природата, обществото и човека.

Същността на проектната дейност може да се обясни със следния пример.

Темата на проекта– темата се дължи на реаленпроблем:наличните на пазара кутии са с кратък живот, неудобни за използване, не отговарят на изискванията на съвременния дизайн.

Субекте някой, който е в състояние да извърши дадена дейност.

Целтае за какво е дейността.

Материали и ресурси- това, което се използва и рециклира при извършване на дейности (дъски, пирони, възможностите на производителя, неговото време, здраве, воля).

Инструменти и инструменти.Обичайната дейност включва използването на спомагателни инструменти, които подпомагат нейното изпълнение или са необходими за получаване на значими резултати.

Методие това, което показва как се извършва тази дейност.

Резултатът (често очакван) от проекта- положителен резултат е материализирането на постигнатата цел.

Акоизпълнителяте показал разбиране и умения за всеки един от тези елементи на системата на проектната дейност, тогава можем да приемем, че той е показалкомпетентност. Формирането на професионална компетентност чрез развитие на индивидуалникомпетенциие основната задача на учителя при управлението на екологични проекти.

От голямо образователно значение е изпълнението от студенти на медицинския колеж на екологични проекти с практическо значение. Въпреки това, при разработването на такива проекти, на първо място, трябва да се предвиди студентът да изпълни изцяло учебната задача в съответствие с изискванията на дисциплината.

Студентите трябва да бъдат изправени пред необходимостта да провеждат изследвания по определена методология, да анализират, сравняват, оценяват данни и възможности за решаване на проблеми, да систематизират материала, да правят обобщения и да правят изводи.

По време на изпълнението на екологични проекти учениците трябва да използват специална литература, периодични издания, като по този начин развиват и консолидират способността да работят с книга, справочни материали, да правят извлечения и да правят бележки.

В медицински колеж, според Федералния държавен образователен стандарт, екологичните проекти могатда се осъществява в рамките на професионалния цикъл, включващ дисциплината Екология. Освен това проектирането се извършва за сметка на времето, отделено за самостоятелна работа на студента по дисциплината. Най-важното е, че екологичният проект трябва да отговаря на изискванията на подход, основан на компетентност.

Екологичният проект се изпълнява дълго време (2,5-3 месеца) заедно с обичайната ежедневна образователна работа, следователно изисква особено внимателна организация на работата, планиране на личното време. Поради доста голямата интензивност на труда, уникалността на всеки етап от екологичния проект, опитни учители организиратпоетапна работана учениците върху него, като разработват ясни задачи за всеки етап. На организационния етап се издават темите на проектите ипроектните задачикъм тях, посочват се изискванията, които трябва да се спазват при изпълнението му; препоръчва се учебна, научна, справочна литература, определя се обхватът на проекта. За правилното разпределение на времетоза изпълнение на проекта се съставя график,който очертава дните за консултации, етапите на работа по проекта.

Един екологичен проект може да бъде изпълнен от един ученик индивидуално или от двама ученици в малка работна група. Това зависи от сложността на практическата задача, от способностите и възможностите на учениците.

Проектирането на околната среда завършва с публична защита на проекта. Анализът на екологичните проекти ви позволява да правите корекции в последващия образователен процес.