Програма за обмен FLEX - Безплатно образование в САЩ - Система за оценяване в САЩ
Системата за оценяване в училищата в Съединените щати и други страниКоренът на позицията на системата за оценка на знанията чрез присъждане на точки произхожда от йезуитските училища от XVI-XVII век. Първата система за оценяване се състои от три точки и е основана в Германия. По-късно се формира петобална скала, където единица е най-високият показател за успех, а пет е най-лошият. В България се установи обратната система, която се спазва и до днес. Но не винаги е било така.
В историята на българското образование най-древна е системата на словесните оценки. В списъка на учениците на Киевската духовна академия (1737 г.) първата група рецензии показва много добри успехи: "ученията са справедливи, надеждни, мили, честни, добри, похвални". Втората група означава средни успехи: "поучения посредствени, премерени, не лоши". Третата група белези характеризира успехи под средния: "учения на слабите, подлите, злите, безнадеждни, мързеливи".
В областта на съвременните образователни системи има мнение, че системата за оценка на знанията на учениците в Америка е най-точната, демократична и е „модел на наистина образцова образователна система“. Като цяло за други европейски страни изглежда странно основано и има много нюанси.
Петобалната система за оценяване на учениците, която ни се струва традиционна и неразделна, не е приета във всички страни по света. Повечето държави „щедро махнаха с ръка“ и за радост на учениците одобриха по-широка скала от оценки, на което имат пълното законово право. В съответствие с 10-та поправка на Конституцията на САЩ, всеки отделен щат има право да формира образователна система, няма единна установена държавна система. Трябва да се отбележи, че границите на цифровата оценка са огромни, тя е като от 5точки, до 100. Но в момента, в допълнение към цифровите знаци, има и цифрова интерпретация - система за оценяване на букви. Съединените щати все още се придържат към тази система и до днес. Тази програма се нарича "Национална оценка на образователния напредък" (съкращение - NAEP).
Същността на програмата се състои в това, че проверката на знанията на учениците се извършва основно чрез тестове в стандартизиран формат, както и тестове и тестове на вътрешнокласно провидение по преценка на учителя. Системата за оценка на представянето се извършва от първите букви от азбуката (В тази система A означава "отличен", B - "добър", C - "задоволителен", D - "лош" и F - "неуспех"). Бонусът към всяка оценка по преценка на учителя може да бъде базиран на плюс или минус, с изключение на оценка "F". Това позволява на учителя да оцени по-точно знанията на ученика и да определи тънката граница между „добър, но недостатъчно отличен“. Но тъй като законът предвижда независимост на образователните институции при определяне на системата за оценяване, някои училища не използват оценка „D“ или „A +“, която е равна по важност на просто оценка „отличен“. В допълнение, някои училища приписват числови съответствия (наречени точки) на буквената оценка, които след това се използват за изчисляване на GPA, което ви позволява да определите ситуацията в академичното представяне на ученика.
Съответствие на буквено и числово значение: А+ = 4.0 B+ = 3.33 C+ = 2.33 D+ = 1.33 F = 0
A = 4.0 B = 3.0 C = 2.0 D = 1.0
A- = 3,67 B- = 2,67 C- = 1,67 D- = 0,67
Тази система от общонационални тестове се появява за първи път в края на 60-те години. Може би очевидният недостатък на представенотоСистемата за оценка на знанията е, че забавя и потиска способността за необикновено мислене в морално развиващия се ученик и не стимулира умственото развитие и ученето.
За сравнение си струва да дадем пример за оценка на знанията в други страни по света. Например в Украйна преди време влезе в сила системата за оценяване по 12-бална система. Средните тримесечни оценки "10", "11" и "12" са достойни за медал в края на училището.
Латвия също се придържа към подобна система - оценяване по 10-бална система. Успехът на учениците се следи чрез устни и писмени контролни работи, които се оценяват с оценка - 10 - отличен; 9 - отлично; 8 - много добър; 7 - добро; 6 - почти добре; 5 - посредствен; 4 - почти посредствен; 3 - слаб; 2 - много слаб; 1 - много, много слаб. Такива системи, според учителите, позволяват да се оценят способностите на ученика според истинската им стойност и като се вземат предвид всички нюанси на знанието. А такива междинни позиции като „почти добър“ стимулират ученика да постига по-високи цели и му дават тласък към усърдие. В сравнение с петобалната система, това служи като страхотен мотивационен и поясняващ фактор.
Както знаем, в България има петобална система за оценяване, където 5 е отличен, 4 е добър, 3 е задоволителен, 2 е незадоволителен. В Германия е възприета подобна система, само с едно изменение - стойностите на оценките са в обратна градация, където 1 е най-високата оценка, 6 е най-лошата.
Най-сложните системи за оценяване са в Обединеното кралство и Япония. В Обединеното кралство, противно на всички граници и конвенции, не е възприета степенувана форма на оценяване, а устна. Какво означава ученикът да получава по-подробен и разбираем преглед на представянето си, като точно посочва недостатъцитеи пропуски. В Япония, напротив, се използва 100-точкова система, чиято същност е, че резултатът определя нивото на знания на целия клас, а не на отделен ученик, което е лошо, защото този метод потиска индивидуалността на ученика, поставяйки го в една линия с тълпата от други деца.