Пътуване в страната на поезията
Методическа разработка на урока
Пътуване до страната на поезията
Киев Ирина Борисовна, начален учител, учител по допълнително образование ГБОУ гимназия № 56 на Санкт Петербург
Тема на урока : Пътуване в страната на поезията. Стихотворение от Д. Кедрин „Зеленото лято хвърли кафтана“
Тип урок : урок за изучаване на лирика; задълбочена работа с текст (анализ).
Целите на урока: · да се въведе стихотворението на Д. Кедрин „Зеленото лято хвърли кафтана“, да се покажат на учениците примери за специален поглед към природата и природните явления от гледна точка на поета, който намира необичайни ярки сравнения, вдъхновява, оживява света на природните образи;
- да научите анализ на лирическа творба, да научите децата да определят темата и основната идея на творбата;
- опитайте се заедно с учениците да погледнете света през очите на литературен герой;
- да развият наблюдение, чувствителност към поетичното слово, да развият визуално възприятие, да запознаят децата по-подробно с метода на персонификация;
- развиват художествения вкус и въображението на учениците, развиват речника;
- възпитайте любов към природата.
- за подобряване на изразителното четене на поетично произведение.
Оборудване : дъска, компютър и проектор, учебници, портрет на Д. Б. Кедрин, репродукции на картини за сезоните, изложба на картини на ученици, таблица за спецификата на формите на изкуството, лист за приложение за практическа работа.
Предварителна задача : нарисувайте есен, зима, лято под формата на хора. Обяснете защо сте го нарисували по този начин.
План на урока:
Психологическа подготовка. Проверка на домашните. Защитете проекти.
Определяне на темата и целите на урока. История запоет
Емоционална подготовка за възприемане на текста.
Изразително четене на стихотворение
Анализ на стихотворението. Лист приложение за практическа работа
Работете върху изразителността на четенето
Работа с литературни понятия. Творческа работа - импровизиран етюд.
Напредък на урока:
I.Организационен момент.
II.Психологическа подготовказа възприемане на нов материал.
Учител: В последния урок си представихме, ако лятото, есента, зимата бяха хора, какви биха били те? Трябваше да нарисувате сезоните у дома под формата на човек.
Проверка на домашните. Защита на проекта. Изложба на ученически рисунки на дъска. Един или двама ученици от всеки ред, децата говорят за своята рисунка, обясняват защо са изобразили това време на годината по този начин.
Учител: Нека си спомним кой художник е изобразил хората под формата на сезони (Джузепе Арчимболдо)
Задача: изберете асоциативни думи за думите "пролет", "лято", "есен", "зима".
Учител: Какви образи изникват в ума ви, когато чуете думите: "лято", "есен", "зима"? Напишете в таблицата (листовете с таблицата лежат на бюрата) Гледане на анимационния филм „Бухал“ Работете с таблицата. Песента се изпълнява„Сезони“)
Лято
Есен
Зима
Всичко е зелено Птиците пеят Горещо е Цветята цъфтят Всички се къпят
Вали. Горите са открити,
Тихи птичи гласове
Паяжини летят в далечината,
Вали сняг Студ Всичко бяло Снежинки падат
III. Определяне на темата и целите на урока
Учител:Продължаваме да пътуваме из страната на литературата, където поети иписатели. Днес искам да ви запозная с един известен съветски поет, който ви представи своите наблюдения върху сезоните. Това е Дмитрий Кедрин. Дмитрий Кедрин е роден през 1907 г., а през 1945 г. животът на Дмитрий Борисович Кедрин завършва трагично... Приживе на поета излиза една стихосбирка, но стогодишнината му е забелязана не само от изследователите, но и от читателите. Той почина, едва надхвърляйки "пушкинската възраст" - на тридесет и осем. И не във войната, за която, въпреки катастрофалното си късогледство, той е доброволец и служи във фронтов вестник. Той беше убит, когато се върна късно вечерта в къщата си в Митищи. Дмитрий Кедрин не е сред нас, но гласът на неговата поезия е останал за дълго време.
IV. Изразително четене на стихотворение от обучен ученик или учител
Лятото хвърли зеления кафтан, Чучулигите свиреха до насита. Есента, облечена в жълто кожухче, Ходила през горите с метличка, Да влезе като ревностна господарка В снежните горски покои на Щеголих в бяла муха - Българска румена зима)!
1) Работа с речник
Учител: Нека си поставим задачата да проникнем в тайните на художественото слово, така че поетичните образи на това стихотворение да се „отворят“ пред нас и да разберем по-дълбоко мислите и чувствата на поета. За да направите това, нека да разберем значенията на думите, които не знаете, и да обясним значението на неразбираемите изрази.
Ученици:Кафтан - българско старо мъжко горно облекло с дълга периферия. Relish - до пълно удоволствие. Предпазлив - усърден, усърден в изпълнението, благоразумно пестелив. Флаер - Свободно облекло, което се разширява в долната част. Денди – обича да се облича стилно. 2) Работа с текста на творбата
(Листът е приложение за практическаработа)
- Хареса ли ви стихотворението?
- Прочетете отново стихотворението, след което се опитайте да опишете картините, възникнали във вашето въображение?
Какви цветове могат да се използват за илюстриране на това стихотворение?
Каква музика бихте написали за това стихотворение?
- Всички сезони ли се споменават в стиховете? (не, пролетта не се споменава).
Как се появява лятото в това стихотворение? (Мъж или момче) - - - Защо? (Кафтан се носи от мъже).
- Как изглежда есента? (Жена е) Защо? (Тъй като поетесата използва думите "облечена" и "ходила", тя също е облечена с кожено палто)
- Как изглежда зимата? (Жена). Защо? (Ревностната домакиня, влезе, денди, румено българско).
- Как поетът успя да види зеления кафтан на лятото, жълтата дреха на есента и бялата дреха на зимата? Наистина ли природата има такъв гардероб? Има ли други тоалети?
- Как мислите, кое време на годината самият Дмитрий Кедрин обича най-много? Защо (зима). Защо? (В стихотворението четири реда са посветени на зимата, той го нарича красиви думи: румена зима, денди)
Каква според вас е особеността на това стихотворение? (Сезоните са представени като хора).
- Ако поетът види чертите на човек в неодушевен предмет, тоест той вижда „лицето“ на скала, облак, вятър ... - той създава ... ... ... ... ... ... о-лице-творение.
Какво е настроението на това стихотворение? (Празнично, весело).
VI. Работа върху изразителността на четенето
Четене на стихотворение в изпълнение на някои ученици.
VII. Работа с литературни понятия
(Листът е приложение за практическа работа)
1.Учител: Дефинирайте идеяработи, основната идея на текста
Ученик:Авторът се възхищава на есенната природа, нейните цветове, сякаш ни кани да се възхищаваме с него, неговият лирически герой се радва на наближаването на зимата.
Ученик:персонификация: лятото хвърли кафтана, есента е облечена в шуба, с метличка ходи, за да влезе зимата като господарка
Ученик:това са художествени определения на предмет или явление, наричаме: цветни думи, отговарят на въпроса какво?
Например зелен кафтан, жълто кожено палто, румена зима, снежни горски кули, ревностна любовница.
4.Учител: защо зимата се нарича "свита"?
Ученик: защото зимното облекло е красиво, разнообразно, често се променя, като модница
5.Учител: какво е рима? Определете го в текста.
Ученик:римата е съзвучие в края на изречението. Тук 1 - 3 реда се римуват, 2 - 4: лято - облечена, наслада - ходена, домакиня - летене, кула - зима. Такава рима се нарича "кръст".
6.Учител: Кой е лирическият герой тук? Какво е настроението му?
Ученик: весел, жизнеутвърждаващ, защото природата умира, за да се появи в ново качество: през зимата, а след това ще дойдат пролетта и лятото.
9.Учител: Колко реда има в това стихотворение? Как се нарича строфа с осем реда?
10.Учител: нека намерим глаголи в текста, те обикновено показват динамиката на движението, в нашия случай движението на природата, смяната на сезоните. Да им намерим антоними. Какво представляват антонимите?
Ученици: Антонимите са думи с противоположни значения. Ето такива антоними: изхвърли - облече, освирква - подсвирква, облечен - съблечен, ходеше - спря, влезе - наляво.
Креативенпроизведение - импровизирано изследване.
Учител: Как можете да изобразите картини от природата, да предадете настроението на човек?
Ученик:използване на думи (литература), цветове (живопис), звуци (музика)).
Учител: Благодарение на запознаването ни с тези произведения успяхме по-цветно и пълно да представим видяното от поета, композитора и художника.