Резюме на GCD по FEMP при деца от старша предучилищна възраст „Пътуване до страната на математиката“
Анастасия ЛихихРезюме на GCD по FEMP при деца от старша предучилищна възраст „Пътуване до страната на математиката“
Цел: формиране на методи за умствена дейност, творческо и вариативно мислене въз основа на привличане надеца към количествените отношения на обекти и явления от околния свят.
1. Образователни: продължете да развивате умението за количествено броене.
развиват способността за решаване на логически проблеми;
научете се да изграждате графични модели на съотношението на количествата, получени от преизчисляването на една величина от различни групи на числовата ос;
да консолидира способността да работи с числа и да изпълнява най-проститематематически действия ;
развиват речта, мисленето, паметта, вниманието, наблюдателността.
Повишете интереса къмматематиката.
Повишете желанието да изпълните задачата докрай.
Да култивирате постоянство, точност, усърдие, интерес къмматематиката.
Интегриране на образователниобласти:
1. Познание: продължете да развивате умение за броене в рамките на 10.
2. Комуникация: обучение надецата да слушат отговорите на своите съученици
3. Здраве: запазване и укрепване на физическото и психическото здраве надецата чрез промяна в дейностите.
4. Социално развитие: формиране на първоначални идеи за здравословен начин на живот.
Оборудване иматериали : сметало, картинки със задачи, карта“КралстваМатематика ”, топка, набор от цифри, букви със задачи.
Напредък на урока:
1. Навлизане в деня.
Момчета, много се радвам да ви видя. Моля, застанете в кръг.
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Дръж се здравода вземем
И се усмихваме един на друг
Дръжте се за ръце, подарете си усмивка. Сега вижте нашите гости, усмихнете им се.
Сега ми покажи пръстите си. Некапоиграем с тях:
Момчета и момичета са приятели в нашата група.
Ще станем приятели с вашите малки пръсти.
Започнете да броите отново: 5 4 3 2 1 -
Ние седим в кръг!
Днес имаме необичайна дейност. Искам да ви поканя в едно приказно царство, управлявано от кралицата на всички точни науки -Математиката, където ни очакватзанимателни игри и интересни задачи. Но преди да тръгнем, искам да проверя знанията ви. Ще ви задавам въпроси и вие трябва бързо да им отговорите. Готов?
-Кое време на годината е?
- Сутрин ли е или вечер?
- Назовете частите от деня.
Колко пъти в годината има рожден ден?
- Кой крещи по-силно: петел или крава?
- Кой ще доплува добрегапо-бързо: патета или пилета? Защо?
- Колко дни има една седмица?
- Избройте дните от седмицата по ред.(попитайте кой знае стихчетата за дните от седмицата)
B: Браво! Мисля, че сме готови запътуване ! Кажете ми какво ще ни помогне дапътуваме ?
B: Виж, ще ти покажа карта на тази магическастрана.(разказ задържава според картата ). Е, искаш ли да посетиш там? Тогава тръгвай!
(търкаляне на топката).(мистериозна музика)
В. Момчета, вижте, друг гост се търкаля към нас - чудя се какво иска да ни каже? О, и в топката има бележка. Хайде да четем.
„Аз съм магьосницата на Гингем - зла и коварна. Откраднах приятелство във вашата детска градина, искам да станете зли, палави деца и това ескарани! Ако искаш да спасиш Приятелството си, трябва да изпълниш трудни задачи, а аз ще те гледам във вълшебно огледало. Вълшебна топка ще ви покаже пътя към задачите.
Q. Момчета, какво да правя?
Г. Приятелството трябва да бъде спасено!
В. Момчета, нека вземем една топка и развием конеца, като всеки се хване за него. Нека покажем на злата магьосница, че сме най-дружелюбната, послушна, честна и смела група. Ние сме едно цяло, така че не се страхуваме от никакви трудности. Наистина ли, момчета? Сега всеки от вас ще се приближи до топката, ще вземе конеца и ще повика своя приятел.
Игрово упражнение„Връзъчна нишка“.
Учителят започва, държи топката в ръцете си, назовава едно дете, например Олеся е усърдна и й дава края на конеца. Олеся взема конеца, извиква следващото дете /Юра - умен/, протяга му конеца и т.н.цялата група се нарежда, като се държи за конеца.
(след това децата с учителя отиват и намират кутия с писма със задачи).
В. Момчета, вижте, някаква кутия. Топката ни доведе до задачите на злата магьосница Гингема.
В. И задачите не са лесни,математически. Вижте, скрити са в пликове. И кой колко плика може да преброи? Много добре! Е, да свършим работата, става ли?
В. И така, първата задача"Застанете в ред".(изпълнява се на музика - ритмично)
Числата са подредени на случаен принцип върху килима. При сигнал(докато звучи музика)децата вдигат по едно число и застават в редица /1 - 10/. След това по сигнал се разпръскват и по сигнал застават в редица в обратен ред /10 - 1/. Децата, които не участват, помагат на учителя, проверяват правилността на заданието (важно: когато децата анализират числата, завъртете гивнимание на факта, че гледат кой какъв номер има).
B: Браво, сега нека покажем на Джингема как можем да работим с числа. Седнете на масите. Взимам плика с втората задача,
Всеки на масата има набор от числа, с които трябва да работим. Готов!
1. Подредете всеки ред с числа.(попитайте с кое число започва).
2. Момчета, нека да проверим какво число сте поставили между числата 3 и 5.
3. кое число си поставил между числата 7 и 9
4. кое число поставихте между числата 1 и 3
5. кое число сте поставили между числата 4 и 6;
6. Назовете съседите на числото 6, 2, 4, 9;
7. Назовете число, което е по-голямо от числото 3 с 1.
8. Назовете число, което е по-голямо от числото 5 с 1.
9. Назовете числото, което е по-голямо от числото 7 с 1.
И прочетох следнатазадача:
Математически знаци молят за помощ. Нима са забравили защо са необходими? Помощ, какво показват тези знаци? Как се казват? (необходими за сравняване на числата, а знаците се наричат - повече, по-малко, равно) Имате карти на масите, трябва да сравните числата и да поставите необходимите знаци в клетките.
Отличнитематематически знаци запомниха предназначението си - да сравняват и показват кое число е по-голямо, кое по-малко и да отчитат равенство. Те заеха местата си и също ви благодарят за помощта.
B: Сега, момчета, нека да си починем.
Станете от масите и елате при мен.
Чакаме физкултурна минутка!
Стани бързо, усмихни се
По-високо, по-високо разтягане
Хайде, изправете рамене
Наляво, завий надясно
Докоснете пода с дръжките
Седни, стани, седни, стани
И подскачаха на място.
Поканени са децавземете лист хартия с изображение на цифрова ос.
В: Деца, моля, кажете ми какво е нарисувано тук? Цифровата ос, вдясно! Имаме нужда от цифрова ос, за да можем да се научим да изграждаме графични модели на съотношението на количествата, получени от преизчисляването на едно количество от различни групи.
И така, Джингема ни е подготвила трудна задача!
Факт е, че жителите на Кралството наматематиците - счетоводителите и мерчиите много обичат да си ходят на гости за празници. Всеки жител знае колко коли да качи на влака, за да може всеки да се настани и да стигне добре до местоназначението си. Но злата магьосницанаправи всичко възможно и тук: счетоводителите и измервателите загубиха способността да броят и измерват и изобщо не могат да решат колко вагона във влака ще им трябват за пътуването.
Момчета, можем ли да им помогнем? Нека, но сега Джингема поставиусловие: да определи броя на вагоните без номера. Как можем да го направим? Правилно, цифровата ос ще ни помогне ....
И така, знаем, че в една кола са поставени 4 счетоводители и 6 броячи. Как да определим броя на вагоните? (След това, графично, децата заедно с учителите решават проблема. За да го решите, трябва да определите с какви цветове обозначаваме счетоводителите, кои измервателни уреди и къде(отгоре или отдолу).
B: Браво! Отговорете на въпроса за проблема и ми кажете кой има нужда от повече коли?
Изпълнихме успешно две задачи и продължаваме към последната.
(в плика има снимка и върху нея има сметало)
В: Деца, какво мислите, че е това?(Отговор). вярно! Знаете ли, че вматематическото кралство всички жители знаят как да ги използват? Защо мислите, че са необходими? Точно така, защото с помощта на акаунт можем да преброим броя на обектите иопредели съотношението им. Хайде да броим!
(децата вземат сметалото).
1. По пътя към поляната зайчето изяде 4 моркова,
После седна на един пън и изяде още един морков.
Хайде, преброй бързо колко моркова е изяло зайчето?(5)
2. Пет пухкави котки легнаха в кошница.
Тогава една дотича до тях, колко котки станаха заедно?(6)
2) „Четири агнета лежаха на тревата,
Тогава две овце изтичаха вкъщи.
Хайде, кажи ми бързо:
Колко овце сега?(две).
Резюме на GCD във втора младша група според FEMP „Да помогнем на Gnome“ Резюме на GCD във втора младша група според FEMP Автор на урока: възпитател Макарова Е. Ю. Тема: „Да помогнем на Gnome“ Цел: формиране на техники.
Решаване на проблемите на FEMP в процеса на художествено-творческа дейност Като се вземат предвид федералните държавни изисквания за структурата на общообразователната програма, това предполага развитието на децата в процеса.