Самостоятелна домашна работа

Посочете грешката при образуването на формата на думата, обяснете каква е грешката, коригирайте я.

1.1) прекрасно 2) много череши 3) две седми 4) засади дърво

2.1) мокри в дъжда 2) наклонени падежи 3) по чудо 4) здрави венци

3.1) четиристотин реда 2) изплакване на дрехи 3) всички директори на гимназии 4) повече от

4.1) повече от петдесет рубли 2) техните деца 3) пет чинийки 4) легнете на дивана

5.1) след като прочетете историята 2) по-малко значими 3) през 2005 г. 4) приберете се вкъщи

6.1) седемдесет начина 2) сто тона 3) бягайте сто метра 4) най-интересното

7.1) вкусни торти 2) на летището 3) по-малък от брат 4) на триста метра

8.1) брегови лодки 2) скоро ще се възстанови 3) трима братя 4) с нови обувки

9.1) много чапли 2) много по-важни 3) две пети от консумираната енергия 4) вървят по-бързо

10.1) млади счетоводители 2) тяхната работа 3) за тридесет и пет минути 4) дамски обувки

11.1) най-красивият човек 2) едва има време 3) по-малко от две пети 4) лежи на брега

12.1) най-правилното 2) над четири хиляди метра 3) няколко ябълкови дървета 4) Ще опитам

13.1) по-необходимо 2) чифт обувки 3) с четиристотин рубли 4) прибирайте се вкъщи

14.1) размахване 2) шестстотин рубли 3) способни инженери 4) техните книги

15.1) да опитаме 2) около петстотин души 3) по-бавно 4) много ябълки

16.1) в сто седемдесет и осем тома 2) не размахвайте ръце 3) по-широко 4) техните грешки

17.1) до 2005 г. 2) гори огън 3) пакет макарони 4) филмът е по-интересен

18.1) много облаци 2) проповядвай добре 3) върви 4)с двеста бойци

19.1) консерви 2) през две хиляди и първа година 3) седем получер 4) лекуващ лекар

Самостоятелна домашна работа

Задача: прочетете изреченията, подчертайте фразеологичните единици, обяснете тяхното значение.

Задача: изпишете от всеки ред фраза, в която няма грешки при образуването на словоформите.

1.More need, brother тапети, пекат пайове. _____________________________

2. Бял тюл, голям мазол, брат им. _____________________________

3. Липсвате ми, вкусни торти, това зрънце е по-сладко. _____________________________

4. Няма места, по ред три деца. _____________________________

5.По-млади, тон домати, килограм ябълки. __________________________

6. Поставете на място, двете книги, десет грама. __________________________

7. По-красиви, скорошна селекция, подписани договори. __________________________

8. Не махайте с ръце, около двеста души, четири котки. __________________________

9. Шест чифта чорапи, съжалявам за поведението ми, легнете тук. __________________________

10. Легнете, починете, пет ябълки, цигански песни. __________________________

11. Баница със сладко, без ботуши, бягайте обратно. __________________________

12. Сложете го на масата, в двете торби, цял ден вали. __________________________

13. Техните деца, повече от шестстотин книги, вие ще бъдете изгорени. __________________________

14. През две хиляди и шест, липсваш ми, чифт обувки. __________________________

15. Много имоти, най-щастливият човек, две ножици.

16. Чифт обувки, искаме колко е часът. ___________________________

17. Ястия на българите, ще спечеля, три малки. ___________________________

18. По-добър, по-честен, по-грамотен. ___________________________

Прочетете текста. Изпълнете задачи 1-3

(1)Камилите могат да издържат без храна дълго време и, най-важното, те могат да издържат без пиене в продължение на няколко дни и учените отдавна спекулират относно причините за тяхната удивителна способност да издържат на жажда. (2) Предположението, че стомахът на животното задържа вода - но камилата пие много и бързо: за 10 минути тя поглъща 10 кофи вода наведнъж, и предположението, че мазнините, натрупани в гърбиците, позволяват на камилата да издържи на жажда, защото, "изгаряйки", тя дава вода и по този начин предпазва тялото от дехидратация. (3) …. че феноменалната устойчивост на камилата към жажда зависи от способността й да губи до една четвърт от телесното си тегло поради вода, докато влагата се задържа в кръвта в много по-голямо количество, отколкото при други животни.

Задача 1. Кое от следните изречения предава правилно основната информация,

съдържащи се в текста? Напишете отговора си с число или числа.

1) Камилите могат да издържат без храна и без вода дълго време и учените излагат различни предположения за причините за тази невероятна способност, само една от които е доказана.

2) Устойчивостта на камилите към жажда се дължи на факта, че те могат да загубят до една четвърт от телесното си тегло поради вода, а влагата в кръвта им се задържа в много по-големи количества, отколкото при други животни.

3) Що се отнася до устойчивостта на камилите към жажда, учените излагат две предположения: стомахът на животното задържа вода и мазнините, натрупани в гърбиците, позволяват на камилата да издържи на жажда.

4) Камилата пие много и бързо: за 10 минути поглъща 10 кофи вода наведнъж и се обяснява способността й да издържа дълго време без водана първо място, способността да абсорбира влага в много по-голямо количество, за разлика от други животни.

5) При камилите влагата може да се задържа в кръвта, което я прави издръжлива на жажда, въпреки че може да загуби до една четвърт от телесното си тегло.

Задача 2. Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Напишете тази дума.

Защото така се оказа

Задача 3. Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата Amazing. Определете значението, в което е употребена тази дума в ПЪРВОТО (1) изречение от текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

УДИВИТЕЛНО, th, th; -лена, -лена, -лена.

1. Изненадващо, странно. W. случай. Уау съвпадение. Уау среща.

2. Необичаен, необичаен по някаква причина. качества, свойства. W. човек. Леле жена. W. камък малахит. //

Необичайно, рядко. W. страхливец. W. глупав. W. ум.

3. Поразителен, причиняващ нещо. силно усещане за техните качества, свойства. Уау новини. Леле страници от историята. Уау книга.

Задача: Произнесете правилно думите:

даде, тире, действам, диспансер, догма, настигнах, договор, договори, обаждане, сънливост, свободно време, изповедник, еретик, щори, чаках, живях, завидно, навита, омагьосвам, преследвам

Задача: попълнете липсващите компоненти на фразеологичните единици.

Сдържайте … ______________; търкайте … ____________; гайда ... _____________; разпространен ... ____________;

ГРАМАТИЧЕСКИ СТАНДАРТИ. ТЕОРИЯ

1. Построяване на изречения с еднородни членове в различни падежи.

По време на войната хората се надяваха ивярваше в победата.

По време на войната хората се надяваха (на кого? на какво?) на победа и вярваха и вярваха (в кого? в какво?) в нея.

2. Пропускане на предлог с еднородни членове.

На земята, водата и въздуха сме защитени навсякъде!

По суша, вода и въздух—навсякъде сме защитени!

3. Смесване на понятия род-вид в поредица от еднородни членове.

В лодката имаше шаран, шаран, платика и риба.

В лодката имаше риба: каракуда, шаран, платика.

4. Връзка в една серия от хомогенни членове на пресичащи се понятия.

На срещата дойдоха жителите на къщата, баби и деца.

Жителите на къщата дойдоха на срещата.

5. Използването на логически несъвместими понятия в една серия от еднородни членове.

Иван Петрович дойде с жена си и лошо настроение.

Иван Петрович беше в лошо настроение, когато пристигна със съпругата си.

6. Нарушаване на еднородността на понятията

Обичаме футбола и стрелбата.

7. Нарушаване на падежните форми на обобщителната дума и еднородните членове

Посетителите на музея се възхищаваха на картините на велики художници: Суриков, Репин, Айвазовски.

8. Нарушаване на синтактичните норми при изграждането на изречения, в които еднородните членове са свързани с двойни съюзи: както ... и; не само, но...; ако не... тогава... и т.н.

Справиха се добре на изпитите както 11-класниците, така и деветокласниците.

Както 11-класниците, така и деветокласниците се представиха добре на изпитите.

9.Нарушаване на лексикалната съвместимост на еднородните членове с думата, с която са свързани по смисъл.

По време на обсъждането на проблема бяха направени много критики и ценни предложения.

По време на обсъждането на проблема бяха направени много ценни предложения и бяха направени много критични бележки.

10. Пропуск на причастния оборот по дефинираната дума.

Палачинките, които направи майка ми, бяха вкусни.

Палачинките, които направи майка ми, бяха много вкусни.

11. Нарушаване на съгласието на причастието с определяемата дума

Гордеем се с нашите играчи, които победиха английския отбор.

12. Замяна на страдателни причастия с валидни

Задачата, която изпълняваме, не е трудна.

13. Нарушаване на еднородността на синтактичните елементи на изречението

Дъждът, който се изля сутринта и който напои земята, помогна много на зърнопроизводителите.

Дъждът, който се изля сутринта и напои земята, помогна много на зърнопроизводителите.

14. Неправилно прикрепване на аднексалната част, създаващо неяснота във възприятието

Покритите с пяна коне на казаците се бореха нагоре по планинската пътека.

Казашките коне, които бяха покрити с пяна, се бореха нагоре по планинската пътека.

15. Нарушаване на граматичната форма на съюзната дума в подчинената част.

През пролетта младите мъже, отслужили армията, се завърнаха в селото.

През пролетта младите мъже, коитослужил в армията.

16. Грешки в изреченията, чиято подчинена част започва със съюзната дума who.

Тези, които са били в Геленджик, не можеха да не се възхищават на красотата на насипа.

Съюзната дума, която се използва с глаголи само в единствено число. В същото време трябва да се обърне внимание и на единството на граматичните форми на подлога и сказуемото в основната част на изречението:

Тези…. не можех да не се възхищавам ...;

онзи .... нямаше как да не се възхити и т.н.

Тези, които са били в Геленджик, не можаха да не се възхитят на красотата на насипа.

17. Грешки при построяването на сложно изречение с пояснение.

Говорителите отбелязаха, че Сочи е готов да приеме Олимпийските игри през 2014 г.

Запомнете някои комбинации от думи:

липсвам (за кого? какво?) - със съществителни имена и лични местоимения от 3-то лице): липсват ми той, морето, лятото и др.

липсвам (на кого?) - с лични местоимения от 1-во и 2-ро лице множествено число: липсваш ми; липсваше ни;

плащам, плащам (за какво?) плащам, плащам за пътуване;

плащам (какво?) плащам билета;

увереност (в какво?) увереност в победата

вяра (в какво?) вяра в победата

18. Смесване на пряка и непряка реч

Ученикът тъжно каза, че още не съм готов да отговоря.

Ученикът тъжно каза, че все още не е готов да отговори.

19. Грешки при употребата на предлози благодарение на, според, противно на.

Съществителните след предлози поради, според, противно на, винаги стоят в дателен падеж (на кого, на какво)

Благодарение на (кой?) DoctorU,пациентът се възстанови.

Влакът пристигна по (какво?) разписаниеY.

Противно на (каква?) прогноза, времето беше прекрасно.

20. Грешки при използването на предлога "от". Използва се с предлог (за кого, за какво)

В края на учебната година ще отидем в Крим.

След пристигането си в санаториума трябва да се консултирате с лекар.

21. Грешки при използването на собствени имена.

Във филма "Война и мир" С. Бондарчук перфектно изигра Пиер Безухов.

Във "Война и мир" С. Бондарчук перфектно изигра Пиер Безухов.

22. Неоправдана инверсия

Стъклата на очилата му покриваха очите му.

Очилата покриваха очите му.

3. Използването на предложна комбинация вместо безпредложна конструкция.

Ученият оперира с точни факти.