Сергей КАЗАРНОВСКИ
По данни на Националния изследователски университет „Висше училище по икономика“ само 7% от учителите редовно използват модерни технологии в класната стая. И какво ви пречи да работите на качествено ново ниво?
Липса на подходящ хардуер и софтуер
Нашето училище има много слаб интернет.
Трудно ми е да научавам нови неща
Защо това е необходимо в класната стая? Деца и така през цялото време в джаджи
Нищо не ме притеснява. Работя в крак с времето
Общо гласове: 96
текущ номер
Ако децата не задават въпроси, значи нещо не е наред.
Четете в следващия брой на Учителски вестник
Пазарът на труда е сурово място за младите специалисти: често за една позиция кандидатстват по 15 души. Все пак уреждането е половината битка, задача номер 2 е да се задържиш. Днес не само работодателите, но и самите висшисти говорят за внушителната разлика между придобитите знания и необходимите умения. За тези и други разочароващи заключения на Петербургския международен форум на труда - в статията на Наталия Алексютина.
"Преди няколко години на интервю много кандидати - имайте предвид, те влязоха в Литературния институт в катедрата по творчество! - не можаха да отговорят на въпроса кога е починал Пушкин. И това не е шега. Оттогава, за щастие, ситуацията се промени. Сега в моя семинар хората са много образовани, четат, знаят много. Това е много обнадеждаващо", - от ексклузивно интервю с поета, прозаик и сценарист Евгений Рейн.
Нашите приложения
Сергей КАЗАРНОВСКИ
Не само да знаеш, но и да чувстваш
- Имате две образования. Завършил си МИСИ и не си станал строителен инженер. Завършиха Щукинское - и не стигнаха до режисура.- Грешите. По един или друг начин се реализирах и като инженер, и като режисьор.
- Работили ли сте някъде по първата си специалност?- Да. В продължение на осем години работих с бетон в московските заводи и по-късно в продължение на шест години участвах тясно в проектирането и изграждането на училището. А вечер репетираше представления в училищния театър.
- Какво те доведе там?- Случи се така, че известният публицист Генадий Лисичкин стана мой тъст. И в неговата къща имах честта да седна на една маса с ярки, прекрасни хора - Егор Яковлев, Юрий Черниченко, Тенгиз Абуладзе, Алексей Аджубей, Георгий Жженов, Натела Лордкипанидзе, Виктор Дубровски. Те наистина се тревожеха за съдбата на страната. От Генадий Степанович научих например един парадоксален факт:болшевиките всъщност никога не са имали мнозинство. От тези нощни разговори ми хрумна идеята за пиесата „Урок по история“, която поставихме с моя приятел. В него играха ученици от едно московско училище. Тогава вече реших да отида в Шчукинское за режисура.
- Без намерение да овладеете професионалната сцена?- Тогава, в началото на 80-те години, ми се струваше интересно да водя разговор с деца на езика на театъра, художествените образи, някакво действие. По-късно стана образователна система, когато през 1990 г. свързахме театъра с училището.- Има много училищни театри. Но навсякъде театърът е отделен от училището, както църквата е отделена от държавата. Ти взе и ги свърза. За какво?- В името на такъв начин на обучение и възпитание - чрез сценичното творчество.
- Наистина ли не харесвате традиционните методи?- Моля, обърнете внимание: животът на децата е изграден на принципа „вземи“. Вземете знания, поемете родителски грижи, вземете, вземете. А човек става човек, когато разбере, че даването и даването е по-голямо удоволствие от вземането и получаването. Така че театърът учи да даваш и да даваш. Отдаваш се на зрителя, даваш всичко най-добро. Същността на нашето училище е да направим емоционалния живот на човека предмет на обучение. Така че той не само знае, но и чувства. Да му помогнеш да придобие самочувствие. Нашата цел е да формираме личност, отворена към света, разбираща културата като процес на присвояване и усвояване на универсален човешки опит. Човек, който може пълноценно да възприема живота и да му се наслаждава.
- Вашите възпитаници не стават актьори, музиканти?- Някои стават, други не. Нашето училище завършиха Кирил Пирогов, Олег Долин, Арина Маракулина, Андрей Шченников, ВитяДобронравов и други прекрасни актьори. Но „Клас център” не е подготовка за работа в театъра, не е подготовка за музикална дейност. Това е обучение и възпитание чрез театър и музика. Това е технология, ако щете. В крайна сметка у нас все още преобладават два вида училищни институции - основно образование и допълнително образование. Всичко, което е свързано с човешкото чувство, се счита за допълнително, тоест не много необходимо. Идеята, че светът е многоцветен, че е полифоничен, е незадължителна, допълнителна. Опитваме се да установим равенство. Така че образованието в областта на разбирането на законите на природата и образованието в областта на чувствата трябва да бъдат еднакво важни.
- Образование в областта на чувствата може да се получи и в часовете по литература.- Можете. Но това е незавършено образование. Повече или по-малко пълно образование в областта на чувствата се дава от театъра, киното, музиката, живописта. Особено когато ти самият се занимаваш с някое от тези изкуства. Какво е актьорско майсторство? Това е способността да се слушате и чувате, умението да общувате, умението да постигате целта си не с бицепс, а по някакъв по-хуманен начин. В този смисъл драматичното изкуство е важно за всеки човек. Способността да взаимодействате правилно с хората около вас може да се нарече актьорско качество.
- Никой не ви казва, че възпитавате романтици, идеалисти, които не са адаптирани към сегашните сурови реалности?- Понякога човек чува такива неща. Но повярвайте ми, нашите ученици не витаят в облаците, не се отдават излишно на романтични мечти. В по-голямата си част те са хора на своето време. Например, знаете ли, че през 1991 г. открихме детска школа за мениджъри. И едно петнадесетгодишно момче, което се занимаваше с актьорско майсторство при нас, основа първата детска трудова борсаи влезе в книгата на рекордите на България "Диво-93". След като завърши икономическия факултет на университета, въпреки че играеше Ромео в нашия театър, той беше и отличен саксофонист. С помощта на музиката, театъра се опитваме да събудим други таланти, които природата е заложила в човека.
- Казвате, че образованието чрез изкуство е технология. Как изглежда на практика? Идва урокът по химия - какво от това?- Да предположим, че в този урок учителят говори за разтвори и смеси. Те се наричат още композитни материали. И така, можем да кажем: „Както си спомняте, композицията съществува във визуалните изкуства и в музиката. Композицията е комбинация от различни елементи за получаване на ново качество. По правило това е много артистична работа. И се прави по определени закони. Химията също има свои закони и днес ще се опитаме да ги разберем. Нека се обърнем към периодичната система на Менделеев. » Ето как можете да проведете урок по химия.
- Някой написал ли го е в есето си?- Не, беше в устен отговор.
- Дават децата си в "Класния център", какво искат родителите?- Все още искат децата им да знаят английски, френски, немски, за да влязат в престижен университет. Когато работех с малък брой деца (всичко започна с малък детски театър), като цяло се опитвах да не общувам с родителите си. Достатъчно ми беше да общувам с децата и с тях решавах всички проблеми. Ако учителят не може да се съгласи с детето и вика родителите при него, значи нещо не е наред с професията му.
- Чух, че родителите ти не се разхождат из училището. Това е вярно?- Да, има специална зала за тях, където могат да получат всякаква информация и да се срещнат с всекиучител. Могат да дойдат и на открит урок. Но им е забранено да се разхождат свободно в класните стаи и коридорите. Те питат защо. Отговарям: „Имам прекрасни отношения със съпругата си. И нейните, и моите родители. Това е така, защото никога не сме имали обща кухня. Така че училището е кухнята. Ще дойдете тук и ще ви се стори, че маслото е малко грешно, че котлетите са леко прегорели, а супата е твърде солена. Така че е по-добре да останете встрани. Но когато поканим родители, тогава не забравяйте да дойдете. Ако децата видят интереса ви към училището, можем заедно да се договорим как да продължим да живеем. Ние сме ученици, учители и родители. Винаги наблягам на това триединство.
- Не всички деца имат способности за музика, не всички имат сценични умения. Конкурентно ли е набирането на персонал в училището?- Това не е конкурс, това е прослушване. Неговата цел е да разберем дали ние, учителите от „Център клас“, сме нужни на това конкретно дете, дали то ще бъде успешно в нашето училище от първите си стъпки. По принцип е възможно да се занимаваме с всяко дете и да го развиваме по някакъв начин, но не и в условията на специализирано училище, където знанията и уменията се представят за оценка. За общо развитие е по-добре да учите у дома.
- Какво означава слушане? Ако след него някой си тръгне разплакан, значи това всъщност е конкурсен изпит.- Без изпит. Сформираме група от пет човека и започваме да играем различни игри. Играем два часа. Това, може да се каже, е глупост, въпреки че тук се проявяват много важни неща. Гледаме дали детето има въображение, образно мислене, комуникативни умения, дали умее да играе в екип. Ето, например, задачата е да вървите по дъска, положена върху камъчета през голяма локва. Не да изобразяваш, а да предаваш, това са различни неща. Тукизисква се вяра в предложените обстоятелства.
- Играе се два часа. И какво следва?- След това имам дълъг разговор с родителите на деца, които още не са влезли и може би няма да влязат. Обяснявам им какво и защо сме направили и защо е от съществено значение за начина на преподаване, за който говорим. Децата идват на прослушването абсолютно щастливи, радостни, уверени в себе си. За нас е много важно те да си тръгнат по същия начин.
- Случва ли се след известно време родителите да вземат децата си оттук?- Случва се. Например, един известен актьор взе сина си. Преди това в къщата им дойде учителка по музика и момчето свири на пиано с нея за собствено удоволствие. И имаме тестове, изпити. Не му трябваше. И семейството нямаше нужда от това.
- Как подбирате преподавателския състав?- Това е един от най-трудните въпроси. Кандидатите първо се срещат с нашите психолози. В края на краищата училището е семейна работа: човек трябва да може да изгражда отношения с ученици и колеги. На всеки човек, който наема, дори и да е счетоводител или мениджър доставки, казвам: „Виждате ли, вие тук не сте просто мениджър доставки, който отговаря за домакинството.“ Или: „Вие не сте просто счетоводител, който балансира дебити и кредити. Всеки ден в училище вие ще бъдете: а) възрастен; б) учител. Ако до вас се случи нещо, което ви обижда като човек, няма как да не забележите това като учител.
- Правите ли учителски съвети?- Имаме художествено-педагогически съвет. Художници, музиканти, географи, физици се събират и обсъждат класа. Има фантастична възможност да погледнете един ученик от петнадесет до двадесет различни ъгъла. Това е болезнена материя – учителският съвет. защото. за дълго време. Ипрекрасно, защото. продуктивен. Физикът казва: „Той не разбира абсолютно нищо“. А художникът: "Той е невероятно талантлив!" И сега физикът започва да гледа на това момче по различен начин.
- Кой играе с деца?- Имаме цяла катедра, в която са събрани преподаватели по актьорско майсторство, сценично представяне, сценично движение. Това са хора с театрални професии. Те преподават и насочват. Но самият аз дирижирам актьорски и сценични представления. Можете да се отнасяте към Макаренко по различен начин. Но той беше този, който забележително излезе с идеята, че крайният продукт на образователния процес трябва да бъде крайният продукт, който можете да докоснете (ако си спомняте, това беше неговата FED камера). Процесът на обучение в нашето училище има свой краен продукт, който се изразява в определено представяне, изпълнение. Това е последната гайка, чрез затягане на която получавате завършен дизайн. Представлението учи децата да разбират: даването на подаръци е много по-важно от получаването им.