Схема за съставяне на психологическа история, според Г
Тази схема се основава на принципа на възрастта (с изключение на първите три раздела, които включват обща информация).
1. Лични данни на детето и основна информация за семейството.Рождена дата и точна възраст към момента на прегледа на детето. Пълният състав на семейството, посочващ възрастта, образованието и естеството на работата на всички членове на семейството, както и роднини или други лица, които действително участват в отглеждането на детето. Промени в състава на семейството след раждането на дете. Обща информация за жилищните, материалните и битовите условия на семейството (при наличие на неблагоприятни обстоятелства е необходимо по-подробно описание за тях по-долу).
2.Характеристики на перинаталния период на развитие на дететоОбща информация за условията на развитие преди и след раждането. Наличие на рискови фактори за здравето на майката и детето. (При съмнение за наличие на органични или други заболявания, които са от компетентността на лекарите, психологът трябва да получи медицинско становище; съответно информацията относно медицинската част от анамнезата се събира от лекаря.)
3. Здравословното състояние на детето по време на прегледа и минали заболявания.Наличието на наранявания и операции, хронични или чести заболявания. случаи на хоспитализация. Регистрация при психоневролог или други специалисти. Характеристики на съня и храненето от момента на раждането.
4.Къде и от кого е отглеждано детето, започвайки от раждането? Кой се е грижил за него през първите две години от живота му? Настаняване на дете в детска ясла, детска градина или друго детско заведение (посочете условията и вида на заведението, например денонощно или дневно, логопедично, за деца с неврологични заболявания и др.). Как свиква дететокъм детските заведения, как се развиха отношенията с децата, имаше ли оплаквания от възпитатели? Имало ли е драстични промени в средата, в която е израснало детето (например преместване), чести или дълги раздяли с родителите? Реакцията на детето към тях.
5.Развитие в кърмаческа и ранна детска възраст(до тригодишна възраст включително). Характеристики на развитието на двигателните умения. Времето на появата на основните сензомоторни реакции: когато започна да седи, стои, ходи и т.н. Общ емоционален тон. Развитие на речта: времето на появата на първите думи, фрази, дейността на вербалната комуникация. Активност в развитието на средата, любознателност. Отношение към близки и непознати възрастни. Овладяване на обективни действия (когато се научи да яде и да се облича сам). Условия за формиране на умения за самообслужване. Кога и как са ви научили да бъдете спретнати? Прояви на независимост, постоянство. Какви поведенчески затруднения са наблюдавани? Любими дейности и игри
7.Развитие на детето в начална училищна възраст.На каква възраст постъпихте на училище? Лесно ли се адаптира към училищния живот? Вид посещавана образователна институция (специално училище, интернат и др.). Посещава ли група след училище? Имаше ли смяна на училище, клас, ако да, по каква причина? Успех: любими и най-малко любими предмети. Правене на домашна работа. Отношения със съученици (приятелски, конфликтни и др.). Взаимоотношения с учители. Участие в социалния живот на училището. Наличието на извънкласни дейности и хобита (кръгове, спортни клубове и др.), социален кръг извън училището. Степента на независимост. Домакински задължения. Поставете игрите, телевизията и четенето в свободното време на детето. Най-често срещаните конфликти
8.Развитие в предюношеска и юношеска възраст. Физическо развитие. Характеристики на прехода към средната връзка на училището. Промени в поведението иинтереси. Характеристики на взаимоотношенията в семейството. Как се проявяват тенденциите към независимост и зряла възраст? Форми на общуване с връстници, дейности в свободното време, участие в неформални организации.
9. Какво друго, от гледна точка на родителите, е важно да се отбележи в житейската история на детето?
G. V. Burmenskaya подчертава, че горният списък с въпроси за съставяне на историята на развитието на детето не е нищо повече от схема, чиито отделни точки са обект на значителна спецификация в зависимост от много условия: естеството на оплакванията на родителите, индивидуалните характеристики на ситуацията (например ситуация на близнаци или наличие на няколко деца на различна възраст в семейството и т.н.).
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: