Синдром на студент, психология

В училище бях отличен ученик. Кръгъл. Вероятно не става по-закръглено: само в седми клас имах три четворки за една година. И така – една петица за всичките десет години учене. Тя завърши училище със сребърен медал и дори се притесняваше, че не и със златен. Какво да правя - "синдром на отличник", въпреки че тогава не знаех такова понятие, а дори и да знаех, нямаше да се съглася да го приложа към себе си. Струваше ми се, че всичко трябва да ми е лесно и за първи път. Но животът ме принуди да погледна по различен начин на много неща.

Когато бях на четири години, леля ми завърши гимназия със сребърен медал. Баба и дядо я хвалеха много, гордееха се с нея, особено когато тя също влезе в престижния юридически факултет. Като цяло почвата беше готова - много исках да бъда като леля си, да получавам такъв ентусиазъм от успехите си.

На петгодишна възраст ме изпратиха на лятната площадка в училището. И един ден учителите извикаха майка ми. Мама отначало не можеше да разбере - защо, защото дъщерята е добро момче. Но всичко се оказа много просто: искаха да ме вземат в първи клас. Мама ме отказа, като каза, че не иска да ме лиши от детството ми. Година по-късно все още ходих на училище, но не с моите връстници, а с момчета, една година по-големи.

Оттогава всяка моя оценка се срещаше вкъщи по следния начин: „пет“ – „Браво! Тук можете, когато искате!”; „четири“ - „Защо не пет? Можеше да опиташ за първите пет! ”; „три“ (и това се случва от време на време) - „Да, как така?! Казаха ти - учи! Пак се надявах на паметта си! Поправи го или го поправи веднага!" С „двойките“ беше още по-лошо (в дневника ми имаше само три за цялото училище) - бях наказан. Например, в пети клас, заради двойката, не отидох с класа на зимния лагер за уикенда - беше ужасно разочароващо, въпреки че по това време вечепоправено.

Честно казано, сега не разбирам защо майка ми се държеше по този начин, изисквайки високи оценки от мен. Всичко се обясняваше с факта, че без образование не можете да отидете никъде - и аз се опитах. Казаха ми, че мога да направя много (те вече не изискваха това от по-малкия ми брат - по някаква причина смятаха, че му е дадено по-малко от мен) - и аз опитах. Въпреки че, признавам, опитах малко - ученето беше лесно за мен и схванах в движение. Понякога дори не четях учебника, защото си спомнях перфектно казаното в предишния урок. На това, между другото, моят класен ръководител, учител по история, ме хвана няколко пъти.

И след дипломирането се случи нещо, което бележи началото на моето избавление от „синдрома на отличния ученик” - провалих се на приемните изпити и останах вкъщи една година. Представете си какъв шок бяха всички: родители, учители от училище, приятели: сребърният медалист не влезе.

Честно казано, това беше добър урок за мен - научих се да се справям с провалите. Най-накрая започнах да разбирам, че не всички мои действия трябва да завършват с незаменим успех, трябва да се научите да губите. След това, когато година по-късно влязох в университета, просто спрях да се стремя да бъда първи - в крайна сметка това не е основното. Вярно, че веднъж почти „излетях“, но с времето взех решение.

Но дори и сега, години по-късно, „синдромът на отличен студент“ в много отношения не ме напуска. Например, много съжалявам, че аз, която имам диплома от престижен университет (при това далеч от тройна диплома), работя заедно с момичета без образование. А отговорът е прост: просто не знам как да въртя. Да, и разводът със съпруга ми напълно преначерта плановете ми за живота. Така че все още трябва да се боря с перфекционистичните си настроения.

Въпреки че, признавам, ако не беше този „синдромотличник”, аз, един мързелив човек до мозъка на костите си, не бих имал това, което имам – тази решителност, желанието да се боря докрай и да постигна целта си по всякакъв начин. И това, виждате, е добро качество.

За да получавате най-добрите статии, абонирайте се за страниците на Alimero в Yandex Zen, Vkontakte, Odnoklassniki, Facebook и Pinterest!