Системата от творчески задачи за изучаване на историята Н

1 урок. Работейки върху жанровата оригиналност на разказа, изпълняваме следните задачи: 1.Приказката е произведение от малък епичен жанр, което разказва за едно събитие от живота на герой.История - един от епичните жанрове със сложна система от образи, с разнообразни сюжетни линии, разказващи за целия живот на герой или герои.Романът е произведение със средна епическа форма, разказващо за съдбата на герой. Задача: да се възстанови съответствието между понятие и определение.

2. Произведения на Н. В. Гогол

Главният инспектор "Омагьосаното място" "Тарас Булба" "Нощта преди Коледа"

разказ разказ комедия

Задача: намерете съответствие между жанра и заглавието на произведението.

Z. Литературен търг. Избройте имената на героите в историята. Победител е този, който последен назове героя на произведението.

4. индивидуална напреднала задача: да подготви измислена история, историческа бележка за Запорожката Сеч

D. Z. търсене и когнитивна задача: от глави 3-4 на историята изберете материал по темата „Животът и обичаите на Запорожката Сеч“.

Урок 2.

  • Художествен разказ за Запорожката Сеч.
  • Групово търсене и познавателна работа.

Класът е разделен на две групи. Първата група работи върху съставянето на логографията "Животът на Запорожката Сеч"; вторият - над съставянето на логографията "Нравите на Запорожката Сич".Обобщение: история към полографа по темата на урока (вижтеПриложение 1 ).

  • Тарас е мъж;
  • Тарас - баща;
  • Тарас е пушещ атаман.

Съставя се обща логография„Образът на Тарас Булба в историята“ (Приложение 2). При изучаването на историята се въвежда понятието „художествен детайл“, Помага за създаването на образа на героя. Ето защо, когато работите върху образа на Тарас Булба, можете да приложите техниката на словесното рисуване и да опишете интериора на стаята на Тарас, за да покажете как детайлите на интериора (огромна маса; по стените - "саби, камшици, мрежи за птици, мрежи и пушки", и скъпи кани, чаши и чаши - в ъглите) характеризират неговия собственик (задача за първата група) Разширяване на темата "Тарас е бащата", обърнете специално внимание на епизодите „Та Рас убива Андрий” и „Тарас при екзекуцията на Остап”. Можете да подготвите художествен преразказ на тези епизоди и за да подобрите емоционалното възприятие, използвайте епизоди от едноименния филм (2009) (задачи за втора група) Обръщайки се към третата тема, изпълняваме следната задача. На дъската с ленти хартия са скрити афоризми: „Търпете казак - ще бъдете атаман“, „Няма връзки, по-святи от другарството“, „Няма сила, по-силна от вярата“. Отваряме една дума наведнъж; колкото по-скоро децата назоват афоризма, толкова по-добре. Въпроси: На кого принадлежат тези думи? Как те помагат да се разбере характерът на героя? Отваряйки третата тема, не може да се мине без епизодите "Реч за другарството" и "Смъртта на Тарас". Можете също така да рисувате епизоди от филма и художествен преразказ на тези епизоди. Завършвайки работата върху образа на главния герой на историята, задавамобобщаващ въпрос на целия клас: „Невъзможно е да си представим Тарас без любимата му люлка с тютюн. Как тази съдържателна подробност обединява понятието в един образ: Тарас е мъж, Тарас е баща, Тарас е куренски войвода?Д. Z. Използвайки получената логография, съставете план за характеризиране на Тарас Булба и подгответе устна история за този герой.

Урок 5 Фокусът на този урок еСравнителенХарактеристики на синовете на Тарас - Остап и Андрий. Работата върви по вариантите скарти-характеристики. (Приложение 3). Първата версия работи върху образа на Остап, втората - върху образа на Андрий. В хода на работа могат да се използват следните творчески задачи:

  • Историята от името на героя "Как учих в Бурса";
  • Писмо от майка от Запорожка Сеч от името на героя (като домашна работа);
  • Словесно описание на „Остап и Андрий в битка“ (можете да използвате илюстрации към историята на Д. Шмаринов и Е, Кибрик)

Изготвяне на сценарий за епизода "Подземният проход" (допълнителна задача: чрез художествени детайли: пламък на свещ и звуци на орган - да се покажат вътрешните чувства на Андрий, да се покаже как се разкъсват нишките, свързващи го със света на казаците);

  • Композиция-миниатюра. Измислете вмъкнат епизод „Остап в плен“;

Завършвайки работата върху образите на героите, демонстрирам репродукция на картината на А. Куинжи „Нощ“, придружавайки я със следните стихове на М. Ю. Лермонтова

В горната част гори една звезда. Мисля, че тя Винаги привлича,

Моите мечти Тя привлича И от високо Зове ме...

Задача: определете вътрешния свят на кой герой е близък до тази репродукция и тези стихове? Какво емоционално преживяване помагат да се разбере? Илюстрация към кой епизод могат да бъдат? Не забравяйте да доведете момчетата до заключението, че Остап въплъщава ценностите на военното време в своя характер и е типичен представител на Запорожките казаци. Андрий олицетворява ценностите на мирното време и това е неговата трагедия: той е роден в грешното време. Урокът трябва да завърши със заключението на Андрий, тъй като това ще подготви прехода към следващия урок.

D. З. Писмо от герой до майка от Запорожката Сеч.6урок. Дебат „Андрий предател ли е или не?“ Два пъти (в началото на урока, преди дискусията и в края на урока, след дискусията) се задава един и същи въпрос: „Андрий предател ли е или не?“ В зависимост от отговора на него учениците се разделят на две групи: ЗА и ПРОТИВ. По време на дискусията ученикът има право да преминава от една група в друга група. Ученикът трябва да обоснове своя избор. Въпроси за дискусия:

  • Какво е предателство? Кой хората наричат ​​предател и в името на какво се извършва предателство? (Трябва да се каже, че предателството се извършва в името на спасяването на собствения живот);
  • Спомнете си какво казахме за Андрия, какви качества на характера на този герой го тласнаха към фатален избор? Как започна предателството му? (когато тръгваше към Запорожката Сеч, той не мислеше за майка си, но си спомни красивата дама);
  • Изразително четене и анализ на епизода: "Андрий и полякът". Използват се илюстрациите на Е. Кибрик „Андрий и полярката“ и Д. Шмаринов „Андрий и Паненката“ (важно е да се покаже неяснотата на постъпката на героя).

D. Z. Писмо до героя (напишете писмо до Андрий, където да изразите отношението си към неговия избор).

Урок 7. Работейки върху художествената оригиналност на историята, ние решаваме два проблема:

Решаване на първа задача, - да си припомним ролята на художествения детайл при създаване на образите на героите; - показвайки ролята на хиперболата, нека направим сравнителен анализ на епизодите:

(Отбележете възвишения, епичен стил на двата пасажа, както и ролята на хиперболата в създаването на образите на Иля и казаците, направете заключение за епичната основа на историята "Тарас Булба" и въведете понятието "литературна традиция")