Статия по психология (5 клас) на тема „ВРЕМЕ НА КРИЗА

« ВРЕМЕ НА КРИЗА. Тръгнете си от дома

СРЕДНИ УЧИЛИЩА »

С ГОРДОСТ И ТРЕВОГА

- Някои родители, недоволни от обучението и поведението на детето си в началното училище, възлагат големи надежди на прехода към средното училище, вярвайки, че едва в 5-ти клас всичко ще започне сериозно. И тези родителски очаквания волно или неволно се предават на децата. Детето също започва да чака "нов" живот.

Понастоящем преходът от начално към средно училище съвпада с края на детството, доста стабилен период на развитие. Както показва практиката, повечето деца преживяват това събитие като важна стъпка в живота си. Те се гордеят, че „вече не са малки“. Появата на няколко учители с различни изисквания, различни характери, различни стилове на взаимоотношения за тях е видим показател за тяхното съзряване. Те разказват на своите родители, по-малки братя, приятели за добър учител по математика или „строг“ историк с удоволствие и с известна гордост. Освен това, определена част от децата осъзнават новото си положение като шанс да започнат наново училищния живот, да подобрят отношенията с учителите, които не са се развили. Преходът от начално към средно училище е свързан с увеличаване на натоварването върху психиката на ученика. Психологически иПсихофизиологичните изследвания показват, че в началото на обучението в пети клас учениците преминават през период на адаптация към новите условия на обучение, в много отношения подобен на този, който е характерен за началото на обучението в първи клас. Рязка промяна в условията на обучение, разнообразие и качествено усложняване на изискванията към ученика от различни учители и дори промяна в позицията на „старшия“ в началното училище до „най-малкия“ в средното училище - всичко това е доста сериозно изпитание за психиката на ученика.

В периода на адаптация децата могат да станат по-тревожни, плахи или, напротив, "нахални", прекалено шумни, суетливи. Изпълнението им може да намалее, да станат забравящи, неорганизирани. Понякога сънят и апетитът са нарушени. Подобни функционални отклонения в една или друга форма са характерни за около 70-80% от учениците.

При повечето деца такива отклонения са еднократни и изчезват, като правило, месец и половина след началото на обучението. Но има деца, при които процесът на адаптация се забавя с 2-3 месеца или дори повече. Болестите на децата често се свързват с периода на адаптация. Такива заболявания имат психосоматичен характер. Какво може да затрудни адаптирането на децата към средното училище? На първо място, това е непостоянството, дори несъгласуваността на изискванията на различните учители: в тетрадката по математика полетата трябва да са от двете страни, в тетрадката по български език – от едната, а по чужд език са необходими три тетрадки, като всяка от тях се води по различен начин; учителят по история изисква, когато отговаря на урока, ученикът да се придържа към информацията, представена в учебника, а учителят по литература хвали за собственото си мнение и т.н. Такива "малки неща" често значително усложняват живота на ученик. въпреки това всичкотези разлики са положителни. За първи път ученик се оказва в ситуация на множество изисквания и ако се научи да взема предвид тези изисквания, да ги съпоставя, да преодолява свързаните с това трудности, тогава той ще овладее уменията, необходими за живота на възрастните. Следователно е необходимо родителите да обяснят с какво са свързани тези различия, да помогнат на тийнейджъра да се справи с възникналите трудности (направете график, посочващ изискванията, например: „история - съставете план за отговор от учебника“, „чужд език - вземете със себе си, в допълнение към основната тетрадка, речник и др.). Първоначално помощта на родителите често се нуждае от учениците както при подготовката на домашните (дори ако в началното училище децата са си правили домашните сами), така и при преодоляването на трудностите в ученето, които често възникват в ранните етапи на обучение в средното училище.

Наистина, средното образование е по-интензивно и изисква учениците да бъдат по-независими. Въпреки това, не очаквайте твърде много от прехода към гимназията. Обучението в 5. клас се основава на умения и задачи, придобити в началното училище.

Преминаването на учениците от основно към средно училище с основание се смята за кризисен период. Дългосрочните наблюдения на учители и психолози показват, че преходът неизбежно е свързан с намаляване на академичните постижения, поне временно. Учениците, които са свикнали с определена рутина в началното училище, се нуждаят от време, за да се приспособят към новото темпо и начин на живот.

Често външните промени съвпадат с началото на физиологичните промени в тялото на децата. Всичко това се отразява преди всичко в качествотоакадемично представяне (например отличен ученик в началното училище изведнъж започва да получава 4 и 3 в 5 клас. Въпреки че се случва и дете, което е учило на 3, да стане добро.

Могат ли да се избегнат сериозни проблеми с ученето, когато отидете в гимназия? Опитът показва, че е възможно. Но за това е необходимо да се вземат предвид всички фактори, влияещи върху качеството на академичните постижения в 5. клас.

Контролирайте навиците.

В началното училище учениците винаги са в полезрението на учителя, който контролира степента на тяхната готовност за следващия урок, помага за регулиране на конфликтни ситуации с други учители (например, детето е забравило униформата за физическо възпитание, не е донесло албума). Учителят е в тясна връзка с родителите. Той внимателно гарантира, че цялата необходима информация се записва в дневника и се предоставя на тяхното внимание.

В средното училище децата до голяма степен са сами. Те трябва сами да се придвижват от класна стая в класна стая, да се подготвят за уроци и много често сами да решават проблеми с учителите.

Някои деца, поради психологическите си характеристики, не са готови за такава независимост, те са объркани, объркват и забравят всичко през цялото време, не могат да се концентрират върху обучението си. Други деца са толкова свикнали с постоянен надзор от страна на възрастните, че не са в състояние сами да организират собствения си живот в училище. Всичко това, разбира се, води до намаляване на академичните постижения.

Започни отначало.

Като всяка криза, преходът към гимназията има своите възходи и падения. Новата образователна ситуация дава възможност да се преодолеят стереотипите, които са се развили в началното училище. Основната характеристика на прехода към пети клас, както вече беше споменато, е смяната на учителите. Всички елементи водят сегаразлични учители. И въпреки че това създава определени трудности, в същото време появата на нов учител винаги е шанс за детето да изгради връзката си с предмета по нов начин.

Именно в 5-ти клас ученикът получава възможността да започне отново академичния си живот. Студент с утвърдена репутация на C студент може да стане добър ученик и дори отличен студент.

Много гимназисти си спомнят, че именно в 5-ти клас са проявили интерес към предмета, което е допринесло за подобряване на качеството на образованието като цяло, но също така е помогнало в бъдеще в професионалното ориентиране.

Преходът към средното училище може да съвпадне с началото на физиологичните промени в тялото на детето. Детето започва да расте, става хленчещо, иска да спи през цялото време. Последицата от тези промени е сълзливост, отслабване на паметта, вниманието. Естествено, детето се нуждае от повече време, за да се адаптира към такава ситуация.

Необходимо е да се подчертае организацията на ежедневието!

Правилно организиран режим на почивка, нощен сън, самостоятелно изпълнение на уроците, правилно редуване на умственото натоварване. Почивка между уроците (без игри на компютъра - това не е почивка).

Неувереност

След като се формира веднъж, съмнението в себе си, в способностите си "преминава" с детето от клас в клас. Детето, сякаш предварително, вярва, че нищо няма да излезе и дори не смее да опита.

Причината за такова съмнение в себе си може да бъде повишена тревожност, натиск от близки, техните прекомерни изисквания, страх да не оправдаят очакванията им.

Много често срещано явление: детето не учи добре, защото не се интересува. Причините могат да бъдат различни: пропуски в знанията от системното неизпълнение на уроци, лоши отношения с учителя,връстници. Понякога детето казва, че не се интересува от учене, защото не разбира как това, което учат в училище, може да му бъде полезно в живота. Тук родителите трябва да говорят.

Ако се притеснявате за поведението на детето си, опитайте се да се срещнете с класния ръководител възможно най-скоро.
Проявете интерес към училищните дела, обсъждайте трудни ситуации, търсете изход от конфликти заедно
Помогнете на детето си да научи имената на новите учители
Насърчавайте детето си да търси помощ от класния ръководител в трудни ситуации. Постепенно го привиквайте към независимост: той трябва сам да събира портфолио, да се обажда на съученици, да иска уроци, да си пише сам домашните

ЗАПОМНЕТЕ: основните помощници на родителите в трудни ситуации са търпението, вниманието и разбирането.