Стойността на използването на пословици и поговорки в часовете по логопедия

Статията разказва за значението на използването на малки фолклорни форми в часовете по логопедия за развитието на речта при по-големи деца в предучилищна възраст.

На съвременния етап учителите са изправени пред задачата да отворят пътя към сърцето и ума на малко дете, да възпитат хармонична личност и да формират в съзнанието му система от универсални човешки ценности.

Устното народно творчество оказва значително влияние върху развитието на детето. Фолклорът съдържа мъдростта на много поколения, което влияе положително върху формирането и развитието на детето. Ранното запознаване с фолклора стимулира развитието на речта на детето, учи го да изразява последователно своите мисли и емоции.

Разбирайки смисъла, скрит в поговорките и поговорките, детето се научава да мисли и се опитва да формира обяснение и подобрява уменията за съгласувана реч. При запознаването на децата с малки фолклорни форми трябва да се обърне специално внимание на разбирането на точността, точността на техния език, формирането на способността за разграничаване и разбиране на прякото и фигуративното значение на изразите. Пословиците и поговорките се характеризират с капацитет на съдържание, поради което са приложими в много подобни ситуации, но придобиват конкретно значение само в контекста. Тази функция ви позволява ефективно да ги използвате при обучението на децата на творческо разказване на истории, формирането и развитието на речево разсъждение.

Използването на малки фолклорни форми в логопедичната работа като средство за формиране на речта и мисловната дейност на децата чрез запознаване с фигуративността и многозначността на родния им език.

Използването на поговорки и поговорки в речта учи децата кратко, точно и изразително да предават своите мисли и чувства, творчески да използват думата, формират способността за образноопишете обект, дайте му ярко описание, оцветете интонацията на речта. Децата се учат да разбират етимологията на думите, изразите, да избират малки фолклорни ферми, които са близки и противоположни по значение.

Основата за успеха на извършената работа е формирането сред децата в предучилищна възраст на концепцията, че фразеологичните единици са интегрална неделима единица, която носи определено значение само ако е точно възпроизведена без замени или пренареждане на думи.

Пословиците и поговорките активизират речта на детето, развиват мисленето и усещането за родния език. Със систематична работа с деца според пословици и поговорки, по-възрастните деца в предучилищна възраст вече са в състояние не само да разбират изразите на народната мъдрост, но и да правят логически изводи въз основа на тях.

Въз основа на горното, представяме фрагмент от урок на подгрупа от цикъла "Сезони".

Разширете и затвърдете знанията и идеите за зимата.
Активирайте речника по темата "Зима".
Запознайте децата с пословици и поговорки за зимата.
Да научим децата да усещат и разбират обобщаващото значение в пословиците и поговорките.
Обогатете речника със сродни думи (мраз).
Научете се да говорите за съдържанието на историята.
Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

сюжетни картини „През зимата на пързалката“, „Зима. Игри на открито”, „Зима. Помощ за възрастни”, „Зима. На хълма."

Напредък на урока:

1. Разговор за картината. Четене на стихотворение.

(Сюжетната картина „През зимата на пързалката“ е показана на дъската.) - Погледнете картината и назовете сезона, изобразен на нея.

(Картината показва зимата.)

- Къде са децата? (Децата са на пързалката.)

- Какво правят? (Пързалят се.)

-Чуйте стихотворението "На пързалката":

Кънките блестят, пързалката блести Пухкав сняг блести. Сложи си кънките, приятелю Опитай да се возиш. Нека те ухапе слана - Виж, не бой се. Оставете го да замръзне до сълзи - Не му се давайте! Не пускай, плъзни се напред, Лети по-бързо от птица. Упоритата слана изостава От тези, които не се страхуват! (В. Донникова)

- Какво е сланата в стихотворението? (Фрост е ядосан.)

Зад кого стои той? (От тези, които не се страхуват.)

- Какво правят децата на пързалката, за да не се страхуват от студ? (Те яздят, движат се, веселят се, играят хокей.)

(Речник: забавен)

2. Работа с пословици и поговорки.

(На дъската се добавят сюжетни снимки: „Зима. Игри на открито“, „Зима. Помощ за възрастни.“)

- Какво друго правят децата и възрастните през зимата на улицата, за да не замръзнат? (Деца карат шейни, ски, кънки на лед, правят снежни човеци, играят на снежни топки, гребат сняг.)

– Знаете ли поговорката „Сланата не е голяма, но не казва”?

- Как разбирате значението му? (Отговорите на децата.)

- Мразът ободрява и кара всички хора, независимо от възрастта, да се движат по-бързо, за да не замръзнат. Слушайте други поговорки за слана и изберете само тези, които по смисъл отговарят на поговорката „Сланата не е голяма, но не заповядва да стои“:

Без замръзване водата няма да замръзне.
Фрост хваща мързеливия за носа и сваля шапка пред пъргавия.
Снегът е студен, но предпазва от слана.
Зимата на безделника замръзва.

(Децата избират подходящите поговорки.)

3. Физическа минутка.

Невидим артист (Те маршируват в кръг един след друг с високо повдигане на колене.) Разходка из града. Бузите на всички ще се изчервят, (Спират,застанете с лице в кръг, потъркайте бузите си с длани, стиснете носовете им.) Стиснете носовете на всички. И през нощта, докато спях, (Те вървят на пръсти един след друг.) Той дойде с вълшебна четка И рисува на прозореца (Те спират да се обърнат в кръг, „рисуват“ листата с въображаема четка.) Блестящи листа.

4. Работа с текст.

(Сюжетната картина "Зима. На хълма" се показва на дъската.)

- Чуйте историята "Мразовит ден":

Един мразовит ден братята Саша и Коля решили да отидат на разходка. Мама ги предупреди: „Днес е студено навън!“ Саша се облече както обикновено, но взе шейна със себе си. И Коля се уплаши от студа и облече: яке, пуловер, топли клинове, панталони, топла шапка, кожено палто, ръкавици с ръкавици и завърза отгоре вълнения шал на майка си. На улицата Саша се изкачи на хълма, след това бързо се претърколи надолу, тичаше и се забавляваше. Беше топъл и весел. А Коля стоеше настрана, приличаше на топка. Беше му трудно да се движи и скоро замръзна. Когато момчетата се върнаха у дома, Саша каза на майка си: „Какъв прекрасен мразовит ден!“ А Коля стоеше тъжен и мълчалив.

Въпроси към текста:

- Кой се страхуваше от студа?

- Как Коля избяга от студа?

- Какво направи Саша на улицата?

- Кой от братята беше студен в студа и защо?

- Поговорката „Мразът не е голям, но не заповядва да стои“ разкрива ли смисъла на тази история?

- Припомнете си други поговорки. (Сланата хваща мързеливия за носа и сваля шапка пред пъргавия. Зимата смразява безделника.)

- А как се държите на улицата в студа?

Играта "Поправи грешката"

(Учителят произнася поговорки с изкривяване, а децата коригират грешките.)

Сланата не е голяма, но нарежда да стои.
Фрост хваща пъргавия за носа и сваля шапката си пред мързеливите.
Зимата на безделника топли.

Игра "Формура дума" (образуване на сродни думи)

- Как се нарича малка, слаба слана? (скреж)

- Какво наричаме много силен студ? (скреж)

Какво прави скрежът? (замръзва)

- Ако навън е мразовито през зимата, тогава денят е ... (мразовит).

- Как се нарича лека сутрешна слана през есента или пролетта? (замразяване)

- Какво е другото име на Дядо Коледа в една от приказките? (Морозко)

- Къде се замразява храната? (във фризера)

Каква храна ще има във фризера? (замразен)

- Назовете замразена сладка храна, направена от сметана, мляко, сок от горски плодове. (сладолед)

- Как другото се нарича продавач на сладолед? (машина за лед).

Така че, ако поговорките и поговорките са избрани, като се вземат предвид възрастовите възможности на децата и е организирана систематична работа за по-възрастни деца в предучилищна възраст, те са достъпни за тяхното разбиране и осъзнаване. По този начин използването на малки фолклорни форми в развитието на речта на децата напълно се оправдава, както в индивидуални, така и в подгрупови класове.

Баркарева Екатерина Николаевна, учител-дефектолог, учител-логопед, GBOU на град Москва "Гимназия № 1519"