Танцът като средство за създаване на театрален образ при деца от предучилищна възраст. Кръжкова работа в предучилищна образователна институция
Наталия НагорнаяТанцът като средство за създаване на театрален образ при деца от старша предучилищна възраст. Кръжкова работа в предучилищна образователна институция
Към днешна дата практически няма единна гледна точка относно преподаването на танцово изкуство в предучилищна образователна институция, но е невъзможно да се оспори фактът, че именно детството е особено възприемчиво към красотата - музика, танц. И това ни позволява да разглеждаме преподаването на елементите на танцовото изкуство впредучилищна институция като важен и необходим процес за развитието надецата.
Съществуващите програми за музикално и ритмично обучение не са пряко свързани с хореографията. Следователно преподаването на елементите на танцовото изкуство понякога се свежда само до автоматичното запаметяване на танци за изпълнения на матинета и състезания. Но не се взема предвид, четанцът, подобно на музиката, е огромен свят на изкуството, а не някаква спомагателна част, която служи за украса на детски празник или за престижа на учителя. Ако преследвате само тези цели и запомняте набор от движения чисто механично, тогава е малко вероятно такива дейности да бъдат от голяма полза за децата и е малко вероятно да предизвикат положителни емоции удеца.
За съжаление, в нашата култура ипедагогиката на предучилищното образование не прави изключение, се разбира, четанцът е или професионално изкуство, или безполезно забавление. И точно това отношение към танцовото изкуство наблюдаваме в повечетопредучилищни институции. Хореографите или се опитват да пренесат законите на професионалната хореография на малкитедеца (което е недостъпно запо-малките деца по много причини), или напълно забравят за възможностите на танца.
Танцовите дейности са много популярни сред децата. Ида работиш с тях означаваежедневно да дават на детето своя житейски и духовен опит, да въвеждат малкия човек в света на красотата.Танцът, както и музиката, има уникална способност да влияе върху емоционалното състояние, чувствата и мирогледа на детето.
За да преподава елементите на танцовото изкуство в предучилищна образователна институция, учителят трябва преди всичко ясно да разбере какво етанц и какви функции изпълнява.
„The Modern Dictionary Reference on Art“дава следното определение натанца:Танцът е една от най-старите форми на изкуство, възникнала от първичното единство с музиката и пеенето от холистично ритуално действие.Танцът разкрива вътрешния свят на човека, предава емоционална и естетическа оценка на битиеточрез изразителни движения на човешкото тяло.
А известният австралийски хореограф Стефан Пейджнаписа: „Танцът е оригиналната най-древна форма на човешко изразяване. Чрез тялото и езика на движениетотанцът придобива дълбока връзка с емоционалния и духовен свят.
Танцът е универсален език. Той олицетворява човешката идентичност и тържество на човешкия дух.Танцът е творческото сърце на родството на всички живи същества.Танцът е универсалното свещено лекарство."
Танцът съществува от толкова хилядолетия, колкото и хората. Човешкото общество в началото на своята история чрез движение открива начини да изразява своите емоции и мисли. В танца няма дума, но изразителността на човешката пластичност е толкова силна, че езикът на танца е разбираем за всички, той е международен.
Интегративното значение на танца екакво: интелектуалните, емоционалните, физическите и духовните процеси в танца се комбинират в едно цяло действие. Заизразяване на чувства в танца нямапосредник, като например музикални инструменти за музикант или платно и бои за художник. Атворецът и инструментът е самото човешко тяло.
Именно тези възможности правяттанца ефективен и естествен, цялостен и хармоничен начин както за развитие на детето, така и за психологическаработа.
Като се вземат предвид всички горепосочени възможности на танца, учителят, а именно впредучилищна образователна институция, когатоработи с деца, трябва задължително да вземе предвид не само професионалната страна на танцовото изкуство, но в по-голяма степен и терапевтичната посока в танцовата дейност.
Историята на танцовата терапия, както и самияттанц води началото си от дълбока древност, от ритуалните танци. Още преди появата на човешката речсредствата за комуникация на предците са били жестове и изражения на лицето, движения итанци. Езикът на човешкото тяло винаги е бил ефективен начин за саморазкриване, тоест израз на естествените реакции на човека и неговите най-съкровени духовни преживявания. От дълго времетанцът и музиката са били начин за изразяване на чувства и емоции, които не са били лесно преведени в думи.
Малките деца имат естествена грация и свобода на тялото. Пъргави, енергични, те показват цялото си поведение чрез движение. Колкото по-малко е детето, толкова повече свобода и лекота има тялото му, неговите движения. Първо, детето получава цялата информация заоколния свят чрез телесни усещания, следователно в различни части на тялото има така наречените„острови“, които запомнят отрицателни и положителни контакти соколния свят за цял живот, тъй като паметта на тялото се счита за най-силната памет. Ето защо по време на развитието на детето е много важно да оставите възможно най-малко негативни ефекти върху тялото му.„острови“, притискания и напрежения, като тук е важно да се разбере, че това не са само физически рани, травми, наказания, но в по-голяма степен психологически притискания на тялотообразувани в резултат на емоционални проблеми и преживявания.
Колкото по-малко мускулни скоби и негативни следи върху човешкото тяло, толкова по-здрав, по-свободен и по-проспериращ се чувства той.
Различни изследвания в областта на танца и танцовата терапия, както и нашият собствен опитработа ни позволява да заключим, че преподаването на елементите на танцовото изкуство в предучилищна образователна институция може да помогне за решаването на проблемите на физическото, естетическото и като цяло психическото развитие на детето. Танцовото изкуство съдържа огромен потенциал за цялостно пълноценно развитие на личността.
Танцът също може да бъде част оттеатралните дейности. За развитието на изразителността на изпълнението на ролята е необходимода се създадат такива условия, в които всяко дете да може да изрази своите емоции, чувства, желания и възгледи публично, без да се смущава от присъствието на външни лица. Едно от тези условия есъздаването на театрален образ със средствата на танцовото изкуство.
Самата музика, движения, мимики и жестове помагат на детето да влезе вобраза. Манирът на танцовата стъпка допълнително определя тона на изразителната реч на героя на представлението. Танцовата поява на детето на сцената му дава възможност още преди началото на текста да покаже кое е, какъв характер има неговият герой. Благодарение на този малък изпълнител ще бъде по-лесно да произнасяте думите. Например, ако таралеж се появи в изпълнение на весела музика и с игрив начин на изпълнение на движенията, тогава той ще общува по този начин на изпълнение.
Също така, чрезтанца е по-лесно за децата да предадат емоциите на героите,техните преживявания, техните действия, дори тези герои да нямат думи. Клони на ябълково дърво(момичета)с помощта на танцовото изкуствосъздават цялостен образ, въпреки че се състои от няколко изпълнители. Но зрителят, когато гледатанца на ябълково дърво и клонки, разбира, че пред него не е просто възрастен изпълнител и няколко движещи седеца, а красиво ябълково дърво с изящни клони.
Театралната дейност е синтез на изкуствата, катотанцът играе една от важните роли всъздаване и разкриване на театралния образ при децата в по-голяма предучилищна възраст.
Дидактическата игра като средство за развитие на паметта при по-големи деца в предучилищна възраст с OHP Проблемът с развитието на паметта на децата е актуален, тъй като този умствен процес е неразделна част от всяка форма на детска дейност.
Дидактическа игра с театрално съдържание "Четвъртата допълнителна" за деца от предучилищна възраст
Фолклорът като средство за развитие на певчески умения при деца от предучилищна възраст ВЪВЕДЕНИЕ Актуалността на темата се дължи на трансформациите в обществото, обновяването на мирогледните позиции в областта на историографията и промяната.
Резюме на интегриран урок за насърчаване на здравословен начин на живот за по-големи деца в предучилищна възраст Цел. Популяризиране на здравословен начин на живот. Задачи. Изяснете разбирането на децата закакво е здраве и как да го поддържаме. Развийте разбиране.
Викторина за деца от старша предучилищна възраст „Училище за здравословен начин на живот“ Цел: насърчаване на формирането на здравословно взаимодействие със света сред децата в предучилищна възраст. Задачи: -Създаване на положителна емоционална.
Формиране на графичен образ в рисунките на деца от старша предучилищна възраст чрез нетрадиционна рисунка ФОРМИРАНЕ НА ГРАФИЧНО ИЗОБРАЖЕНИЕ ВЪВ ФИГУРИТЕ НА ДЕЦА В ПО-ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЧРЕЗ НЕТРАДИЦИОННИ ХУДОЖЕСТВЕНИ ТЕХНИКИ Проблем.