Технология на проектиране в класната стая "Авиомоделиране"
Министерство на образованието MO "Namsky Ulus" RS (Y)
MOU "Намска средно политехническо училище № 1 на името на I.S. Gavriliev"
Клас по авиомоделизъм
Ръководител на кръжока "Авиомоделизъм",
учител по рисуване, изобразително изкуство, технологии
Иванов Максим Егорович
Глава 1. Характеристики на технологията на проектиране __________________стр.4
Глава 2. Организация на работата на кръжока "Авиомоделизъм"__стр.9
Глава 3.Технология за конструиране на летящ модел на планер _____________________________________________________стр.12
Използвана литература ________________________________ стр.15
Авиомоделиранетое проектиране, конструиране и пускане на летящи модели на самолети. Историята на създаването на летящи модели се корени в древността. Първите хвърчила се появяват в Китай преди около 4 хиляди години.
За да се занимавате с технически спортове, включително авиомоделизъм, трябва:
- багаж от теоретични знания, по-задълбочено разбиране на математиката, физиката, рисуването, познаване на мерните единици и много други;
- определен трудов стаж (умения и способности);
- познаване на технологията, умение за работа с различни дърводелски инструменти;
- умения за работа с различни бои и лакове;
Но най-важното нещо, може би, е постоянният творчески процес, където основната технология етехнологията на дизайна.
Темата на докладае„Проектна технология в класната стая „Авиомоделиране“.
- идентифициране на характеристиките на технологията на проектиране и принципите на нейното използване в класната стая "Авиомоделиране";
- представят технологията за проектиране на модели на планери;
-Пробудете интерес към авиомоделизма.
В периода на модернизация на съвременното образование на преден план излиза развитието на техническите науки. А часовете по авиомоделиране помагат за придобиване на допълнителни знания, умения и способности за подобряване на творческите способности, развиване на интерес към науката и технологиите. Това еуместносттана тази работа.
Докладът се състои от въведение, глава 1 „Особености на технологията на проектиране“, в която са дадени теоретични данни за технологията на проектиране, глава 2 „Организация на работата на кръжока „Авиомоделиране“, в която са описани основните форми и методи на работа на кръжока. Глава 3 „Технология за проектиране на летящ модел на самолет планер“, в която са представени технологични разработки в проектирането на модел на самолет планер; заключения, където се разкриват изводите от работата и резултатите от състезания по авиомоделизъм на закрито.
3 Глава 1. Характеристики на технологията на проектиране
"Проект" от лат. „проектус“, което означава „изхвърлен напред“, „стърчащ“, „набиващ се на очи“. Проектът създава нещо, което все още не съществува; то винаги изисква различно качество или показва пътя за получаването му.
Проектът като проблем „може да обозначи истинска ситуация на творчество, когато човек престава да бъде просто собственик на идея, отказва се от своето, лично, лично, за да получи шанс да се натъкне на нещо друго, да се изпълни с него, да го прояви в работата си“ 1 .
Проектът е набор от действия, специално организирани от учител и самостоятелно извършени от ученици за решаване на проблем, който е важен за ученика, завършвайки със създаването на продукт.
Дизайнът е технология за подпомагане на самостоятелната дейност на ученик и организиране на обучениеситуации, в които ученикът сам поставя и решава свои проблеми. Важно е технологията на проектната дейност да не се ограничава до метода на проектите. Последният е насочен към постигане на ясно планиран резултат, формализиран чрез строги процедури и изразен под формата на продукт от дейността; Технологията на проектната дейност, на първо място, изисква самият участник да стане „продукт“ на собствената си дейност, да „растат“ компетенции на всеки етап от дизайна.
Учителят не предава знания, аръководи дейносттана ученика, т.е. осигурява подкрепа на учителя за самостоятелната работа на ученика:
- Съветва.Тоест, провокира въпроси, размисли, самооценка на дейностите, моделиране на различни ситуации, трансформиране на образователната среда и др.
- Мотивира.По време на работа учителят трябва да се придържа към принципите, които разкриват на учениците ситуацията на проектна дейност като ситуация на избор и свобода на самоопределение.
- Улеснява.Учителят провокира въпроси, размишления, самооценка на дейностите, моделиране на различни ситуации, трансформиране на образователната среда (например чрез организиране на групова дискусия, задаване на въпроси, отговорите на които ученикът не е известен със сигурност, разкриване на противоречия в решенията и методите на дейност, взети от учениците, контекстуално преразказване на ситуации, поставяне на обекти в пространството на класната стая, които пораждат определени асоциации и др.).
- Наблюдава.Необходимо е да се следи такъв резултат като психологически и педагогически ефект - формиране на личностни качества, рефлексия, самочувствие, способност за съзнателен избор и разбиране на неговите последствия.