Технология на работа с учебника
Секции: Математика
I. Психолозите казват, че некомпетентни ученици няма. И има деца, които могат да учат и които не могат да учат. Учителите имат ясна представа какви са резултатите от усвояването на материала от учениците, а с каква работа е получен резултатът и материалът е усвоен остава скрито. Неспособността за учене не води непременно до провал на ученика и следователно не винаги привлича вниманието на учителя. По-често това е причината учениците да учат под възможностите си или да постигат успех с цената на упорит труд. Много е важно да ги научим да учат интелигентно. Често учениците учат това спонтанно, неконтролируемо, като само имитират възрастни или свои връстници, заимствайки не винаги рационални начини и методи на преподаване, а понякога примитивни и дори вредни (като тъпчене). Математиката е в особено положение. Това е най-отнемащият време академичен предмет, изискващ от студентите ежедневна, усърдна и значителна самостоятелна работа.
Следователно задачата на учителя е да научи децата как да учат, да формира техните умения за учене, включително техники за работа с учебник. И учудващо е, че не е толкова лесно да убедиш учениците, че учебникът е техен помощник, че учебникът е едновременно справочник, в който ученикът може да намери материал и да си изясни това, което е забравил или не е научил достатъчно, и източник на нови знания. Работя върху този проблем от много години. Ефективни резултати от работата с учебника могат да се постигнат само ако той е добре организиран.
II. Имам разработена система за работа с учебник от 5 до 11 клас. Всеки паралел има свои собствени задачи, но имената са едни и същи:
- Работа с учебника;
- Работа с допълнителна литература;
- Сътрудничество между учител и училищебиблиотекар.
Работата с учебника се осъществява паралелно в две направления:
- Работа с учебника с помощта на учител.
- Самостоятелна работа на учениците с материала на учебника.
В същото време се формират следните умения и способности:
- Направете анализ на съдържанието на текста, фигура в текста.
- Умейте да подчертавате основното в текста, таблицата, фигурата.
- Сравнете, направете обобщения, изводи от текста.
- Направете план за историята.
- Задайте въпроси към текста.
- Поддържайте речник на математическите термини по темата.
- Изпълнете диаграми, таблици, графики според текста на учебника.
- Подгответе съобщения, напишете резюмета, „есета“.
- Работа върху есета по определена тема.
- Направете карти-консултанти по темата на учебника. (Ние ги наричаме "мамни листове" по темата).
- Формирането на умения обхваща текста като цяло.
Формирането на умения и способности за работа с учебник трябва да се извършва систематично. Важно е да се разработи алгоритъм за такива дейности.
План за игра "Книжкин компас". Според учебника Виленкин Н.Я. "Математика 5".
I. Задачи към съдържанието.
- Колко глави има в учебника?
- Колко абзаца има във втората глава?
- Вярно ли е, че във втория параграф има 8 точки?
- Колко точки се отделят на темата „Площи и обеми“?
- Как завършва всеки параграф?
- Къде можете да намерите латинската азбука?
- Как е подреден всеки артикул?
- Как да намеря текст, който говори за десетични знаци? (Вижте предметния индекс).
II. Съдържателни задачи. (Например, съгласно параграф 2 „Обиколка, дължина на сегмента“).
- Какво е удебелено тук?
- Защо точката се нарича така?
- Какво обяснява Фиг.5, Фиг.3?
- Каквоподчертано в червено?
- Как завършва точка 2?
- Какви нови неща научихте, когато изпълнявахте #44?
Извършвам такава работа не само в пети клас, но и във всички останали класове на първия урок на нов учител. на годината.
Системната работа по този план през първата половина на годината дава добри резултати. Препоръчително е да се приложи следната техника: разделението на труда между учител и ученици. Учителят представя част от материала, а останалите ученици учат от учебника. За да може ученикът да свикне да работи с учебника, през първото полугодие поставих домашни задачи, подобни на тези, които бяха обсъдени в текста на параграфа. Например, когато изпълняват числата 616, 618, учениците трябва да прочетат текста на страница 108.
Помислете за прилагането на някои методи за работа с учебник, когато изучавате темата „Кръг и кръг“ (стр. 22; 5 клетки)
| Четене на текст | Планирайте |
| 1. Прочетете първото изречение. Заключение. | 1. Правилото за построяване на кръг. |
| 2. Прочетете първия параграф. Заключение. | 2. Кръг и кръг. |
| 3. Прочетете втория параграф. Заключение. | 3. Определение на радиуса и неговите свойства. |
| 4. Прочетете третия параграф. Заключение. | 4. Определение за диаметър и неговото свойство. |
| 5. Прочетете четвъртия параграф. Заключение. | 5. Полукръг, полукръг, кръгова дъга. |
| 6. Прочетете петия параграф. Заключение. | 6. Приложение на кръг, кръг. |
Планът се записва в тетрадката на ученика.
II-ри вид работа.
В следващия урок се дава домашна работа под формата на речникова работа по т. 22 и да се намери допълнителна информация за елементите на кръга и кръга. Изпълнява се в тази форма (учениците се учат на това) и основните думитрябва да се подчертае:
Кръгът е затворена линия.
Кръгът е вътрешната част на кръга и самият кръг.
Центърът на окръжността, окръжността е точка О.
Радиусът е линеен сегмент, който свързва центъра на кръг с точка от кръга.
Диаметърът е отсечка, която свързва две точки от окръжност и минава през центъра на окръжността.
Допълнителна информация от други източници:
Хордата е отсечка, която свързва две точки от окръжност.
Секторът е част от окръжност, ограничена от два радиуса и дъга.
Сегментът е част от окръжност, ограничена от хорда и дъга.
В следващия урок учениците трябва да покажат на чертежа хорда, сектор, сегмент.
Трети вид работа. Описание на картината. Трябва да можете да прехвърлите текста върху чертежа, той се прави цветно
IV-ти вид работа. Допълнителна задача: съставяне на стихове, вицове за кръгове и кръгове.
Имаше кръг, И радиусът живееше в него, С централната точка Радиусът беше приятел.
2) Федорова Ксения
Взимам компаса в ръцете си И ще начертая кръг. Център, радиус, дъга, Хорда също са необходими. И диаметърът, полукръгът, И тогава получаваме кръг!
Обичам външния си вид, Прилича на кръг.
4) Евгений Суднищиков
Сега навсякъде има нужда от кръг Той е навсякъде и в колелото И сега без кръг Не мога да си представя живота.
V-ти вид работа. Проектиране на модели. Изпълнено в цвят.
Чертежът се състои само от кръгове и кръгове (могат да се комбинират IV и V видове работа).
Проверявайки такава работа на учениците, получавате голямо удоволствие и се чудите на тяхната изобретателност (фантазия).
При изучаването на темата „Кръг“ бяха извършени всички видове работа с учебника. По подобен начин изучаваме нови теми в хода на 5-6 клас. Нонай-често се използват два вида:
1. Според плана на учителя намерете отговори в текста на учебника.
Разгледахме втория тип, когато изучавахме точка 22. Първият вид ще се разглежда по т.25.
Презентация на тема: "Правилни и неправилни дроби."
На дъската учителят записва план за изучаване на темата:
- Дефиниция на правилна дроб.
- Дай примери.
- Дефиниция на неправилна дроб.
- Дай примери.
- Край на сравнението: а)? б) ? V) ?
Учениците трябва да намерят отговорите в учебника и да ги запишат накратко. Например отговорът на първия въпрос:
Числител; Правилна дроб, ако числителят е по-малък от знаменателя.
Но на пети въпрос под в) в учебника няма отговор. Учениците трябва да сравнят отговорите под а) и под б) и да измислят отговор под в) (отговор: неправилната дроб е по-голяма от правилната).
Учениците наистина обичат да работят с учебник, когато трябва да съставят алгоритъм от действия или схема за изпълнение на задачи според текста. (Наричаме това компилация на „мамски лист“). При проектирането им се насърчава инициативността на ученика. За всеки алгоритъм се провежда състезание. Всеки ученик има право да представи свой собствен алгоритъм за обсъждане, след което под ръководството на учителя колективно се избира най-добрият.
Започвайки от 5 клас, учениците трябва да развият умения за използване на допълнителна литература, различни видове справочници, таблици. За тази цел предлагам на учениците задачи, които изискват достъп до тези източници. Например, когато се подготвяше съобщение на тема „Инструменти за изчисления“, беше необходимо да се намери материал за първите изчислителни „устройства“, българското сметало, сумиращата машина. Още в 5-ти клас се учим да пишем мини-доклади. Например, когато се подготвяхте да напишете есе на тема „Дроби“, беше необходимо да намерите исторически материал за появата на дроби и дарезюме по темата „Метрична система от мерки“, за да намерите материал за древни мерни единици. Когато изучаваме темата „Квадратни и кубични числа“, развиваме умения за работа с таблици на квадрати и кубове на естествени числа.
Когато се учите да работите с учебник, трябва да имате предвид, че изборът на текстове за самообучение трябва да се подхожда внимателно. Ако се предлагат трудни текстове, много ученици ще загубят увереност в способностите си и интерес към такава работа.