Текст ovskogo - Жълта светлина

да научи учениците на способността да обясняват и разбират термина „текст“, „текстова тема“, „епиграф“;
развиват умения за възстановяване на текст от различни изречения;
изразителни умения на устната реч на учениците;
умения за творческа дейност на учениците;
подготвят учениците за практическа творческа работа;
да се възпита любов към родното слово, към родната природа.

музикален видеоклип „Есен“, презентация на тема „Есен“,
стихове от български поети за есента; гатанки за есента;
презентация „Есента в образа на българските художници”;
текст на К. Паустовски “Жълта светлина” (откъс), учебници “Българска реч”, 5. клас.

Темата е за какво става въпрос в текста.

Текстът е комбинация от изречения, които са свързани по смисъл и граматически.

Учител: Записваме числото в тетрадката, на следващия ред думата „тема“.

Защо мислите, че пишем тази дума?

– Искам да си спомня днес с вас какво е тема.(Учениците отговарят).

Записахме тази дума, тъй като тя е една от ключовите думи в днешния ни урок. Общата тема на днешния ни урок е „есен“. Какъв е нейният характер?(Списък на учениците.)Сега ще чуете една детска песен.(Учениците слушат песента „Есен“.)

- Какъв е характерът на есента в тази песен?

За всяка тема винаги има епиграф. Какво е епиграф?(Това е кратко изречение, поставено преди произведение или част от него, което помага да се разбере основната идея.)

- Можем да изберем епиграф към темата на урока.

Какво представляват епиграфите? Те могат да бъдат прозаични, могат да бъдат поетични.

- ДА СЕЗа днешния урок вие подбрахте стихове за есента. Те ще бъдат епиграфи към общата тема на нашия урок, което ще помогне да се обясни по-тясната тема на днешния ни урок. Тази тема е текст. Нека прочетем изразително нашите епиграфи към темата "есен".

(Учениците четат стихове за есента от български поети)

- Как виждат есента нашите поети?(По време на дискусията се подчертава многообразието на поетичното виждане за есента.)

Напишете своя епиграф за нашия урок. Епиграфът е изписан в горния десен ъгъл. Това е специален ред за писане на епиграф.

2. Какво е текст?

Пред вас на масата е текстът на К. Паустовски „Жълта светлина“.

Есента дойде внезапно.
Ето как чувството за щастие идва от най-незабележимите неща - от далечното изсвирване на параход по река Ока или от случайна усмивка.
Есента дойде изненадващо и завладя земята - градини и реки, гори и въздух, полета и птици.
Всичко веднага стана есенно.
В градината се суетяха цици.
Викът им беше като счупено стъкло.
Висяха с главата надолу по клоните и надничаха през прозореца изпод кленовите листа.
Всяка сутрин в градината, като на остров, се събираха прелетни птици.
Свистене, крясъци и грачене, в клоните настана суматоха.
Само през деня в градината беше тихо: неспокойните птици летяха на юг.
Започна падането на листата.
Листата падаха ден и нощ.
След това те летяха косо във вятъра, след това легнаха вертикално във влажната трева.
Горите ръмеха от дъжд от падащи листа.
Вали от седмици...

(Откъс от разказа на К. Г. Паустовски „Жълта светлина“).

Учител.Нека прочетем текста. Нека се опитаме да разберем защо можем да считаме тези изречения за текст?

(Учениците казват товаизреченията са обединени от обща идея).

- А ако се опитаме да разменим някои изречения, пак ли ще имаме текста?

(Учениците отговарят, че текстът няма да бъде запазен, тъй като е нарушен смисълът).

- А защо в случая не е запазен текстът?(Учениците отговарят, че редът на изреченията е нарушен. Една мисъл трябва да продължи друга.)

- Нека отворим нашите учебници и да продължим да се запознаваме с това как все още са свързани изреченията в текста.(Учениците четат за граматическата връзка между изреченията.)

- Обърнете внимание на нашия текст. Как едно изречение се свързва с друго?(Думите могат да се повтарят, могат да се заменят една с друга, близки по значение.)

3. Малко сме изморени, да починем. Предлагам ви да решите гатанки.

(Гатанки са представени в презентацията).

Учител.А сега по-трудната задача. В пликовете ви по бюрата има тайни предложения. Защо тайно? Понеже някой нарочно ги е забъркал, трябва да ги разплетеш и да ги запишеш в тетрадка, а който ще е първи, ще ги запише на дъската.

След това те летяха косо във вятъра, след това легнаха вертикално във влажната трева. Листата падаха ден и нощ. Листопадът започна. Този дъжд продължава от седмици. Горите бяха обсипани с дъжд от паднали листа.

(Учениците изпълняват задачата).

– Но есента се усеща чувствително не само от поети и писатели, но и от музиканти и композитори.

- Сега ще звучи музиката от произведението на П. И. Чайковски "Годишните времена".

- Как Чайковски си е представял есента?

4. Българските художници също представят есента по различни начини.

- Например И. И. Левитан. Пред вас е неговата картина „Златна есен”. Как усещате есента в картината на Левитан?

-Но каква есен е представена върху платната на други български художници.

(Учителят представя презентацията „Есента през погледа на българските художници”).

- И така, кои са основните понятия, които срещнахме с вас?

- Днешният урок е един вид подготовка за мини-есе на тема „Пътуването на есенно листо“. Какви въпроси имахте по време на урока?