Тест "Научаване на 10 думи"
Тази техника е една от най-често използваните. Предложено от A.R. Luria. Използва се за оценка на състоянието на паметта на субектите, умора, активност на вниманието. Техниката ви позволява да изследвате процесите на памет, запаметяване, запазване и възпроизвеждане.
Не е необходимо специално оборудване. Въпреки това, в по-голяма степен, отколкото при други методи, тишината е необходима: ако има някакъв разговор в стаята, не е препоръчително да провеждате експеримент. Преди началото на експеримента експериментаторът трябва да напише в един ред поредица от кратки (едносрични и двусрични) думи. Думите трябва да бъдат избрани прости, разнообразни и без никаква връзка помежду си. Обикновено всеки експериментатор свиква с някакъв набор от думи, но е препоръчително да използвате не един, а няколко набора, така че субектите да не могат да ги чуят един от друг.
Експериментаторът чете думите бавно и ясно. Когато субектът повтаря думите, експериментаторът поставя кръстове под тези думи в своя протокол (виж формуляра на протокола). След това той продължава инструкцията (втори етап).
Продължение на инструкцията. „Сега ще ви прочета отново същите думи, а вие трябва да ги повторите отново – и тези, които вече сте назовали, и тези, които сте пропуснали първия път – всички заедно, в произволен ред.“
Експериментаторът отново поставя кръстове под думите, повтаряни от субекта. След това опитът се повтаря отново, 3, 4 и 5 пъти, но без никакви инструкции. Експериментаторът просто казва: „Още веднъж“.
Ако субектът посочи някакви допълнителни думи, експериментаторът трябва да ги запише до кръстовете и ако тези думи се повтарят, той поставя кръстове под тях.
Ако субектът се опита да вмъкне някакви реплики по време на експеримента, експериментаторътспира го; не се разрешава разговор по време на този експеримент.
След като повтори думите пет пъти, експериментаторът преминава към други експерименти и в края на изследването, след 50-60 минути, той отново пита субекта за тези думи (без напомняне). В резултат на това протоколът на експеримента приема следната форма:
Според този протокол може да се състави "крива на запаметяване". За целта по хоризонталната ос се нанасят числата на повторенията, а по вертикалната - броят на правилно възпроизведените думи. Съгласно този примерен протокол кривата ще приеме следната форма (фиг. 2.1).
Фиг. 2.1. Крива на обучение.
Според формата на кривата могат да се направят някои изводи относно характеристиките на запаметяването на субектите. При голям брой здрави субекти е установено, че при здрави хора, както възрастни, така и деца в училищна възраст, кривата на запаметяване е приблизително следната: 5.7.9, или 6.8.9 или 5, 7.10 и т.н., т.е. при третото повторение субектът възпроизвежда 9 или 10 думи и с последващи повторения се задържа на номера 9 или 10. В горния протокол кривата (4,4,5,3,5) показва лоша памет и неактивност на субекта. В допълнение, този протокол отбелязва, че субектът възпроизвежда една допълнителна дума „огън“ и впоследствие „се задържа“ на тази грешка при повторение. Такива повтарящи се "допълнителни" думи, според наблюденията на някои психолози, се срещат при изследване на пациенти, страдащи от текущи органични заболявания на мозъка, а понякога и при пациенти с шизофрения по време на интензивна лекарствена терапия. Особено много от тези "допълнителни" думи се произвеждат от деца в състояние на дезинхибиция и от възрастни в края или преди началото на синдромите на нарушения на съзнанието.
"кривата на обучение" може да показваи върху отслабването на активното внимание и върху изразената умора на субектите. Така, например, понякога той възпроизвежда 8 или 9 думи за втори път и след това след всеки опит за възпроизвеждане, все по-малко. В живота такъв човек обикновено страда от забрава и разсеяност, но неговата забрава се основава на преходна астения, изчерпване на вниманието. Изчерпването на вниманието на субектите не се проявява непременно в крива с рязко спускане надолу (фиг. 5), понякога кривата придобива зигзагообразен характер, което показва нестабилността на вниманието, неговите колебания.
Фиг. 2.2. Крива на намаляване на вниманието
В отделни, относително редки случаи, те възпроизвеждат еднакъв брой едни и същи думи. Кривата има формата на плато. Такава липса на увеличаване на задържането на думи след тяхното повторение показва емоционалната летаргия на субектите; никакво отношение към изследването, никакъв интерес към запомняне на повече.
Броят на думите, които субектът запазва и възпроизвежда един час след повторението, свидетелства в по-голяма степен за паметта в тесния смисъл на думата, т.е. за фиксирането на следи от възприетото.