Учебно ръководство по психологическа безопасност
Брой гласове: 0
Препоръчва се за използване при професионален подбор за специалности, изискващи добра селективност и концентрация, както и висока шумоустойчивост. Използва се за изследване на юноши и възрастни.
Цел:определяне на селективността на вниманието.
Инструкция.Сред буквения текст има думи. Вашата задача е да подчертаете тези думи възможно най-бързо, докато четете текста. Време за работа - 2 мин.Например:ruklbusjoyufrkip
Лист за отговори
Оценка.Оценява се броят на избраните думи и броят на грешките (липсващи и неправилно подчертани думи).
Техника "Подреждане на числа"
Препоръчително е да се използва методиката за професионален подбор за специалности, изискващи добро развитие на функцията на вниманието. Използва се за изследване на юноши и възрастни.
Цел:е предназначена да оцени доброволното внимание.
Инструкция.За 2 минути трябва да подредите в свободните клетки на долната част на формуляра във възходящ ред (отляво надясно) числата, които са разположени в произволен ред в 25 клетки на горната част на формуляра. Числата се изписват ред по ред, не могат да се правят бележки в горната част на формуляра.
Лист за отговори
Оценяванетосе основава на броя на правилно написаните числа. Средната ставка е 22-ри и нагоре.
Методика "Таблици на Шулц"
Използва се за изследване на хора от всяка възраст.
Цел:определяне на стабилността на вниманието и динамиката на изпълнението.
Описание.На субекта на теста се предлагат последователно пет таблици (1–5), на които числата са подредени в произволен редот 1 до 25. Обектът намира, показва и назовава числата във възходящ ред. Тестът се повтаря с пет различни таблици.
Инструкция.На субекта се представя първата таблица: "На тази таблица числата от 1 до 25 не са подредени." След това таблицата се затваря и се продължава: „Покажете и назовете всички числа в ред от 1 до 25. Опитайте се да направите това възможно най-бързо и без грешки.“ Масата се отваря и едновременно със стартирането на задачата се включва хронометърът. Втората, третата и следващите таблици са представени без инструкции.
Основният показател за ефективност, както и броят на грешките отделно за всяка таблица.
Въз основа на резултатите от всяка таблица може да се изгради „крива на изтощение (умора)“, отразяваща стабилността на вниманието и ефективността в динамиката.
С помощта на този тест можете също да изчислите такива показатели като ефективност на работата (ER), степен на работоспособност (VR), психическа стабилност (PU), които бяха предложени от А. Ю. Козирева.
където Т1 е времето за работа с първата таблица; T2 - време на работа с втората маса; T3 - с третата маса; Т4 - от четвъртия; Т5 - с петата.
Оценкаизпълнение(в секунди) се прави, като се вземе предвид възрастта на субекта.
Степента на развитиесе определя по формулата:
Резултатът е по-малък от 1,0 - показател за добра работоспособност, съответно, колкото по-висок е този показател 1,0, толкова повече субектът трябва да се подготви за основната работа.
Психическа стабилност(издръжливост) се определя по формулата:
Индикатор за резултат по-малък от 1,0 показва добра психическа стабилност, съответно колкото по-висок е този показател, толкова по-лоша е психическата стабилност на субекта.
Паметтае форма на умствено отражение на заобикалящата реалност, която се състои в запомняне, запазване и след това възпроизвеждане или разпознаване на това, което човек е възприел, помислил, преживял или направил по-рано, т.е. отражение на минал опит. Паметта служи като основа за непрекъснатостта на умствената дейност, свързвайки миналото, настоящето и бъдещето. Основнипаметови процеси– запомняне, запазване, забравяне, възпроизвеждане.
Запаметяванетое процесът на улавяне на входящата информация в ума под формата на образи, мисли (концепции), преживявания и действия. Правете разлика между неволно (непреднамерено) и произволно (умишлено) запаметяване.Неволното запаметяванесе извършва като че ли от само себе си, без умишлено желание да запомните нещо. То се определя не от нагласи или цели, а от характеристиките на обектите и отношението на човек към тях. Така обикновено се помни това, което е направило ярко впечатление, предизвикало е силни и дълбоки чувства. Неволното запаметяване може да бъде ефективно, ако е включено в активната мисловна дейност. Например, артистът в някои случаи не запомня специално текста на ролята, но го запомня по време на репетиции, чиято основна цел е не да научи думите, а да свикне с образа. Водещо за човек е произволното запаметяване. Тя възниква и се развива в процеса на общуване между хората и трудова дейност.Произволно запаметяване- целенасочено запаметяване (какво да запомните, защо, за колко време, как да използвате и т.н.), и следователно систематично и организирано. Специална форма на произволно запаметяване езапомнянето.Използва се, когато е необходимо да се запечата нещо в паметта много точно и здраво.
Съхранение– запазване в паметта заповече или по-малко дълго време и обработката на това, което е заснето, това, което е запомнено. Запомнящият се материал се съхранява в паметта, повтаря се многократно, използва се постоянно в дейности, разбира се добре или се запечатва с настройката „запомняне за дълго време“. По правило първият и последният елемент на реда се запазват в паметта по-добре от средното, това се нарича "фактор на ръба". Основното условие за запазване е използването на запомненото на практика, в дейността. Това се отнася не само за знанията, но и за уменията и способностите.
Забравянетоне винаги е желателно, но е неизбежна противоположност на запазването. Появява се почти винаги неволно. Благодарение на забравянето малките, ненужни, незначителни подробности не остават в паметта, запомнянето се обобщава. Частично забравените могат да бъдат трудни за възпроизвеждане, но лесни за разпознаване. Това, което бързо се забравя, е нещо, което рядко се включва в човешката дейност, става незначително за него и не е систематично подкрепено от възприятие и повторение. Това е положителната страна на забравата. Физиологичната основа на забравянето е изчезването на връзките. Основната загуба на материал се случва през първите два дни, по-голямата част от информацията се забравя през първия час.