Учителски съвет на тема „Развитие на речника на децата
Олга МамонтоваУчителски съвет на тема „Развитието на детския речник е важен аспект от развитието на речта“
Учебен съвет по темата
"Развитието на детския речник е важен аспект от развитието на речта ".
Формата на събитието е интелектуална игра"KVN"
Мамонтова О. П. - методист на СОУ № 1 на СП ГБОУ"ОЦ"стр. Голяма Глушица - ЦДГ №3Червената шапчица
Целта наУчебния съвет.
1. Да се изяснят знанията на учителите за методите и техниките налексика работа с деца в класната стая и извън тях.
2.Да се развие способността на учителите да работят в екип, да обсъждат и съгласуват предложените въпроси.
3. Формирайте култура на делово общуване.
Планна учителския съвет :
1. Резултатите от изпълнението на решението на предишнияучителски съвет - ръководител Соколова Л. Н.
2. Резултати от тематиченконтрол:
3. Встъпителнареч - методолог Мамонтова О.П.
Встъпителнослово на методиста :
Днес нашиятУчебен съвет ще се проведе под формата на интелектуална игра"KVN", която ще бъде оценена от журито. Нека ви представя членовете на нашетожури:
Соколова Л. Н. - ръководител на д / с,
Викулова Е. А. - музика. ръководител
Аз. Поздравление на отбора: име на отбора, мото
II Загрявка. Всеки отбор получава последователно 4 теоретични въпроса.
(1 k)1. Какво включва работата слексика с децата в детската градина? (Работата слексика в детската градина е систематично разширяване на активнияречник на децата за сметка надумите, които са непознати или трудни за тях).
(2 k)2.Избройте задачите за речникова работа. (Обогатяванеречник,изясняване наречник, активиране наречник, премахване на нелитературнидуми, техния пасивенречник(разговорен, диалект, жаргон)превод.
(1 k)3. Дефинирайте термините активен и пасивенречник. (Активниятречник на детето е общ речник, но в някои случаи това е набор от специфичнидуми, чиято ежедневна употреба се обяснявас условията на неговия живот. Пасивниятречник на детето е думи, които говорещият този език разбира, но не използва самият той. Пасивниятречник е много по-голям от активния).
(2 k)4. Каква инструкция за речевата задача ще ориентира в по-голяма степен детето къмвербална творческа дейност?(СЛАЙД 2)
а) Напишете разказ за картината...
д) припомнете сиисторията за ...
г) И. Г. Песталоци
д) Я. А. Коменски
(2 k)6.Словообразуването е компонент(СЛАЙД № 4)
а) граматическистрани на речта )
б) звукстрани на речта
в) свързанареч
г) лексикалнистрани на речта
д) образнареч
(1 k)7. Какво е насочено къмразвитието на словесното творчество на децата ?(СЛАЙД 5)
а) формиране на умения за самообслужване
б) подготовка за ограмотяване
в) организиране на наблюдения, насочени към образно възприемане на заобикалящата действителност
г)развитие на умения за правилно произношение
д)развитие на фонематичен слух
8. Каква трябва да бъде речта на учителя?(грамотен, емоционално богат, образен и т.н.)
Активенречник са думи, които говорещият не само разбира, но иизползва. Да се извършва работа слексика означава да се допринесе за количественото натрупване надуми, необходими на детето за вербална комуникация с другите. Друг аспект на тази задача е обогатяванетона речника на самите учители. В крайна сметка активниятречник до голяма степен определя богатството и културата наречта.
III Задача: Какво означават тезидуми :(СЛАЙД 6)
1. Амброзия - храна, ръжда, цвете
2. Кавалкада - украса, група ездачи, стихотворение
3. Инцидент - кактус, калъф, бомбе
4. Компост - тор, компот, товар
5. Ланцет - лист, нож, щипка
6. Землянка - превръзка, картина, заслон
7. Огнена топка - удар, метеорит, болест
8. Йерархия – стълба, църква, договор
9. Летаргия - молитва, сън, растение
10. Сомнамбул - сомнамбул, риба, суматоха
11. Царевица - ориз, царевица, костюм
12. Мотриса - количка, гума, галош
В нашия език има устойчиви изрази, които се наричат идиоми, те не се определят от значенията надумите, включени в тях. Например изразът„дръж устата си затворена“означава да мълчиш.
IV. Задача: Обяснете изразите.
В шапката е - всичко е наред
Танцувайте на чужда мелодия - действайте не по собствена воля
Погълнете хапче - изпитайте неприятности
С игла - за безупречно облечен човек
Почешете езика си - говорете напразно
Като на иглички - състояние на крайна възбуда, безпокойство
Да биеш с ключ - бурно, активно
Търкайте очила - мамете
Като катерица в колело - да бъдеш в постоянни грижи, неприятности
Глупуване - отвличане на вниманието от основния бизнес с празни приказки
Речта ни се обогатявас „крилатизрази "- цитати от известни литературни произведения
VI. Задача: кой притежава тезидуми.
1. Щастливи часове не се спазват.(Грибоедов)
2. Да, имаше хора по наше време.(Лермонтов)
3. Човек – звучи гордо.(горчиво)
4. На какво се смееш? Смееш ли се на себе си?(Гогол)
5. България не може да се разбере с ума, не може да се измери с обикновен аршин.(Тютчев)
6. И вечната битка! Почивай само в мечтите ни.(блокиране)
Обогатяват и оживяват българския език народнитепословици и поговорки. Те са отлични образци на българскареч, чието подражание позволява на детето да овладява по-успешно родния език. Те са кратки, ясни, пълни с дълбока мъдрост, изработвана в продължение на векове.Поговорка може да се използва във всяка ситуация.
VII. Продължете споговорката.(СЛАЙД 7)
1. Дипломата не е болест - не отнема години.
2. Да се научиш да четеш и пишеш винаги е полезно.
3. Без език и немска камбана.
4. В добър час да кажеш, в лош час да мълчиш.
5. Мухата няма да влети в затворена уста.
6. Пуснахтедума - няма да наваксате на верандата.
7. Добрадума е по-добра от мека баница.
8. Яжте пай с гъби и си дръжте устата затворена.
В живота децата могат да чуят синоними, антоними, крилати изрази, фразеологични обрати, но не винаги разбират значението им, което означава, че не ги използват в своятареч. Нашата задача е да запознаемдецата с тях и да ги научим да разбират тяхното преносно значение.
VIII.Въртележка на думи. На отборите се дава карта, в която от еднатастрана има три думи, към които е необходимо да изберете три синонима, а от другатастрана са написани пет думи, към които е необходимо да изберете антоними.
Смел - безстрашен, смел,смел.
Алчен - скъперник, стиснат, алчен.
Голям - огромен, колосален, огромен.
Дискусия - спор, спор, спор.
Тъга - копнеж, тъга, тъга.
Смел - смел, безстрашен, смел.
IX. Игра"Съставидума ".
На участниците се раздават карти сдуми : университет, водолаз, електроцентрала, катастрофален, енергиен, дългосрочен, академичен.Например: електроцентрала - електротехник, станция, машинен инструмент, лято, рейд, лектор, растеж, танц, торта и др.
От тях трябва да направите възможно най-многодуми.
X. Домашна работа. Екипите подготвиха фрагмент от урока, отразяващ организацията налексикалната работа.
XI. Обобщаване
XII. Проект за решения.
Скъпи колеги! Обичайте и пазете родния ни език, говорете правилно и красиво, не задръжте речта си с груби и безсмисленидуми. Не забравяйте, че родният език е усвоил вековния опит на народа. В продължение на хиляди години той е бил създаван от много поколения на нашите предци и всякадума в него е като зърна от чисто злато. Съгласете се, хубаво е да слушате правилната, красива и гладка реч. Неволно се припомнят редовете на А. С. Пушкин за принцесатаЛебеди:„Речта говори сладко, сякаш реката мърмори“. Не без основание реч и река садуми, произлезли от един корен. Колкото по-богат и разнообразене речникът на възпитателя, колкото по-ярка, по-богата е неговата реч, толкова повечедуми могат да научат децата. Бедносттана речника на възпитателя забавяразвитието на децата и обеднява тяхната реч.
1. Провеждайте систематична работа върхуразвитието на речта на децата в класната стая и извън класа.
Отговорни: болногледачи от всички групи.
2.Продължете да създавате условия за развитие на речта на децата в предучилищната образователна институция:
- за попълване на групите с дидактически игри заразвитие на речта.
Отговорник: групови преподаватели.
3. Отразете в календарните планове индивидуална работа върхуразвитието на детската реч, върху обогатяването на активнияречник на децата.
Отговорник: методист, анализ на календарните планове.Срок: месечен.