Урок по ограмотяване в комплекта - Хармония - по темата - Звуци t–t - и d–d -, букви T, D - (1-ви
Цел: запознаване на децата със звуците[t - t ']и[d - d '], тяхната значима роля.
Образователни:
- Развийте умения за гладко сричково четене с преход към четене на цели думи.
- Обогатете речника на учениците.
- Развивайте аналитично и синтетично мислене.
- Развийте фонематичен слух, артикулационен апарат, фини двигателни умения на ръката.
- Развийте свързана реч.
Образователни:
1. Организационен момент. Психологическо настроение. Мотивация.
- Мили деца, днес ни очаква много интересна работа. Ще научим нови неща, като изследваме старите; доказвайте и спорете, радвайте се заедно на нашите победи и се справяйте заедно с провалите. Нека очите ви не просто гледат, а виждат и забелязват всичко. Нека ушите ви не само слушат, но и да чуват всичко. И не позволявайте на езиците да ви надминават. Да кажем инсталацията за урока: Ние сме умни!
Ние сме приятелски настроени! Ние сме внимателни! Ние сме усърдни! Ние сме добри ученици Ще успеем!
2. Дихателни упражнения.
3. Артикулационно и фонетично обучение.
- отпусната челюст (движим долната челюст от една страна на друга);
- игла - шпатула (с върха на езика убодете последователно дясната и лявата буза, след това погладете);
- „Мия си зъбите“ (имитираме с език движенията на четката за зъби по зъбите);
- "подсладено" (облизваме с език сладкото от устните).
- закачка (извадете езика възможно най-далеч от устата и след това, напротив, извадете го възможно най-дълбоко)
- изказване (за представяне на текста със звуци): Утрото дойде. Подуха лек ветрец. Гъските кикотят в обора. Петел пропя на оградата. Кучето Тузик му изръмжа. Голям бръмбар прелетя през прозореца. Татко пали колата. В ухото ми изписука комар. По улицата яздеше кон.
4. Актуализиране на основни знания. Постановка на образователния проблем.
Повторение на изучения материал.
Д.У.: Днес на урока по ограмотяване ще се запознаем с нов звук. Но първо трябва да си припомним каква е разликата между звуците и буквите.
Не виждаме звука, И не можем да го уловим. Можем само да чуем звука, и също да го кажем.
Д.У.: На кои две групи се делят всички звуци в българския език? Каква е тяхната разлика?
Гласнисе разтягат в звънлива песен. Може да плаче и да крещи. В тъмната гора да викат и да викат, Но не искат да свирят и да мрънкат.
Исъгласнитесе съгласяват: Шумолят, шепнат, скърцат, Даже пръхтят и съскат, Ама не искат да пеят.
U .: Днес ще пътуваме с вас, но къде, трябва да познаете, след като слушате моята загадка:
Къщата е отворена от всички страни Покрита е с резбован покрив. Влезте в зеленотокъща, В нея ще видите чудеса. Тази къща е богата, Тя лекува всички момчета: Ксюша - ягоди, Таня - костилкови плодове, Настенка - ядки, Ваня - русула. Кристина - малина, И Дима - клонка.
W .: Точно така, отиваме в гората. И така, отидохме на горска поляна и на нея растат вълшебни гъби. Те растат не където искат, а само на определени места.
Д.У.: Какви букви растат на гъбите отляво? Защо са израснали под син облак с - ? Коя буква липсва? Защо? Защо останалите гъби се крият под зелената елха със знака =?
Въпрос: Кой сезон е сега? Какви цветове на есента можете да назовете?
У .: Подготвил съм ви карти за индивидуална работа. Те са трите цвята на есента:
Червено, жълто, зелено. На какво ви напомня това? За какво е светофар? Какви правила за движение знаете?
6. Запознаване с нов материал.
Извличане на нови звуци. Изложение на темата и целта на урока.
DW: Братята джуджетаТом и Тим вече ни срещат в гората.Том има лула в ръцете си, а Тим има дърво. Сравнете помежду си първите звуци на техните имена и имената на нещата в ръцете им и формулирайте темата на днешния урок.
DW: Въз основа на темата на урока и въз основа на фразите, написани на дъската, формулирайте целта на нашия урок. На дъската пише:
Изолиране и характеризиране на нови звуци.
U .: Кажете думата Том, като подчертаете първия звук в нея. Кой е първият звук в думата Том. Кажете звука[T]пред огледалото.
U .: Кажете ни как са разположени видимите органи на речта при произнасяне на звука[T].
U .: Кажете ми как въздухът преминава през врата при произнасяне на звука[T]. Направете заключение.
Y.: Определете каквосе чува при произнасяне на звука[T]:глас и шум или само шум и направете заключение.
DW: Определете коя гласна следва звука[T],и направете заключение.
U .: Кажете думата Тим, като подчертаете първия звук в нея. Кой е първият звук в думата Тим?
Ученик: Кажете ни как са разположени видимите органи на речта при произнасяне на звука[T'].
Ученик: Определете как въздухът преминава през врата при произнасяне на звука[Т'], какво се чува, когато се произнася, какъв звук го следва и направете необходимите заключения.
U .: Вземете конвенциите за звуците[t-t '].
TW: Направете общо заключение за тази част от урока.
U .: Кажете думата тръба, като подчертаете първия звук в нея. Кой е първият звук в думата Тим? Кажете звука[d]пред огледалото.
Ученик: Кажете ни как са разположени видимите органи на речта, когато се произнася.
DW: Кажете отново звука[d]. Определете как въздухът преминава през шията, когато го произнасяте, какъв е характерът на звука му и направете необходимите заключения.
U .: Дайте кратко описание на звука[d].
U .: Кажете думата дърво, като подчертаете първия звук в нея. Кой е първият звук в думата дърво?
DW: Кажете звука[d']пред огледалото. Кажете ми каква е разликата между местоположението на видимите органи на речта при произнасянето им от тяхното местоположение при произнасяне на звука[e].
DW: Кажете отново звука[d']. Определете как въздухът преминава през врата, когато се произнася, какъв е звукът му, какъв звук го следва и направете необходимите заключения.
U .: Дайте кратко описание на звука[d'].
U .: Направете общо заключение за тази част от урока, опишете звуците, които сме сегадемонтирани.
U .: Вземете конвенциите за звуците[d-d '].
DW: Сравнете произношението на звуците[t-t']и[d-d'].
TW: Направете заключение за тази част от урока. (Ще поставим тези звуци в Звуковоград на улица Pair Consonant).
Запознаване с наименованието на буквите Т и Д. Отпечатване.
U .: Момчета, вие и аз знаем, че използваме звуци в устната реч. Как се наричат символите за звуковете в писмената реч?
U .: Запознахме се със звуците[t-t']писмено, те се обозначават с букватаT.
Разглеждане на образци на букваТ: писмена и печатна - главна и малка.
У .: Запознахме се и със звуците[d-d'], те се обозначават с букватаDписмено.
Разглеждане на образци на букваГ: писмена и печатна - главна и малка.
У .: Сега ще отпечатаме тези букви в нашите печатни тетрадки. Но първо, нека си припомним правилата за кацане при писане.
Ще отворя бележника си И ще го сложа накриво Приятели съм, няма да се крия от вас Химикала си държа така. Ще седя прав, няма да се навеждам, ще се захващам за работа.
След като напишат, децата намират буквитеTиDв своите индивидуални пощенски кутии. Населяваме ги на улица Чифтени съгласни в Буквоград.
7. Първична проверка на усвояването на знанията.
Слухова диктовка със сигнални карти.
Д.У.: Докато работихме здраво, нашите гномчета Тим и Том огладняха. Да ги нахраним. Ще назова хранителни продукти, които задължително съдържат звуците[т-т']и[д-д'],, а вие покажете карта със съответната звукова икона. Бъдете внимателни: очаква ви капан, който и Том, и Тим могат да изядат - съдържа както твърди, така и меки звуци - рожденият ден на урока.
U .: Чийзкейк, торта, картофи,кюфтета, кюфтета, компот, грозде, тиква, маруля, винегрет, бъркани яйца, сладкиши, извара, пъпеш, репички, домати, мед, конфитюр, херинга, касис,сандвич, хляб, пудинг, заквасена сметана, мармалад, мандарина, лимонада, зеле. (Думата капан е подчертана).
Четене на прави и обратни срички, преговор до цялата дума.
Предна работа. Практикувайте да разделяте думите на срички.
DW: Гномовете Тим и Том решиха да построят къща за животните, които живеят в гората. Как се казва, ще разберете, ако се справите със задачата на гномчетата от картите.
Задача върху перфокарти: Запишете буквата, която се среща в една дума и изчезва в друга. Съставете скрита дума от тези букви, отпечатайте я в тетрадки, разделете я на срички, поставете ударението.