Урок по преподаване на грамотност с помощта на буквара на, rgovy, V
MOU "Краснозаводско средно училище № 7"
Литературно четене
(урок по ограмотяване)
с мултимедийна презентация
„Използването на буквите L, N, P за означаване на твърди и меки съгласни. Конкретизиране на алгоритъма за четене.
Буквар от В. В. Репкин, Е. В. Восторговая, В. А. Левин (част 1, 2010 г.)
(система на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов)
Цели на урока:
1. Продължете да изучавате метода за обозначаване на твърдостта и мекотата на съгласен звук с гласниa, i, като използвате буквите L, N, R като пример.
2. Култивирайте чувство за другарство, уважение към отговорите на съучениците.
3. Развийте вниманието и мисленето, речта, интереса към предмета, способността за анализ и синтез, самочувствие.
Цели на урока: уточнете алгоритъма за четене при сливането на съгласна и гласна.
Тип урок: решение на учебен проблем с елементи на моделиране.
Оборудване:мултимедийна презентация, звукови карти, диаграми на модела (Буквар на В.В. Репкин, стр.58-60), сигнални карти
Аз. Мобилизиращ етап.
- Момчета, нека се усмихнем един на друг и да подарим усмивките си на гостите.
- Момчета, харесвате ли приказки? Тогава да отидем в прекрасния, тайнствен свят на приказките, където винаги се случват чудеса. Да вземем със себе си вниманието, знанията си, разбира се, приятелството и взаимопомощта. Ти си готов? Тогава тръгвай.
Слайд 2.(думи звучат на фона на музика)
Спомням си една хубава приказка от моето детство.
Искам и ти да чуеш историята.
Позволявампълзи до сърцето
И ще породи в него семе на доброта.
- Превръщаме се в сондажи и попадаме в един приказен град на буквите.
II. Създаване на ситуация на успех.
Какви улици има в този град?
- пеят гласни звуци
- четете буквите на гласните ясно, но тихо;
- Започнете силно и постепенно заглъхнете
- Назовете буквите (М, Н, Р, Л) Кои звуци означават?(съгласни, озвучени)
- Познайте каква приказка ни среща? Слушам:
момиче седи в кошница
Мечката е на гърба.
Самият той, без да знае,
Носи я вкъщи.("Маша и мечока")
(И пътят е далечен,
И кошницата не е лесна,
Седни на пън.
Яжте пай...)
-Как се казва момичето?(Маша).Кажете първия звук ([m]). Покажете неговата звукова карта ( ). Опишете звука(съгласен, звучен, твърд)
- Кой отнесе Маша у дома?(мечка).Кажете първия звук ([m ']). Покажете неговата звукова карта ( ). Опишете звука.(Съгласна, звучна, мека).
- Сравнете тези звуци: - как си приличат?(съгласна, озвучена)
- По какво се различават?([m]е твърд и[m’]е мек).
- Назовете буквата за тези звуци. (схема, вижте B. стр. 58)
- От какво зависи мекостта и твърдостта на съгласния звук?
(диаграма, вижте B. стр. 58)
(децата четат диаграмата в хор)
- Справихте се много добре със задачата, Маша и мечокът ви канят да играете играта "Събери предмети".
- Разгледайте предметите (малини, сладолед, чук, моркови, чанта, топка).
- Нека помогнем на героите да събират предмети от първите звуци. Маша събира предмети, чието име започва с плътен съгласен звук [m]Момичетата й помагат. Покажете правилната карта.
- Мечката събира предмети, чието име започва с меко
съгласен звук [m '] - момчетата му помагат. Покажете правилната карта.
- Внимавайте, аз махам предметите, а вие вдигате картата - момичета или момчета.
-Момчета, какви предмети хвана мечката, име(чанта, топка).
Да проверим. Слайд 6.
- Момичета, какви предмети е хванала Маша, име ((малини, сладолед, чук, моркови).
Да проверим.Слайд 7.
- Кой се смята за "Познавател на звуците"? Оценете сигнала.
III. Формулиране и решаване на частни задачи.
- Отиваме по-нататък и стигаме до горска поляна (Слайд 8), където ни чакат букви (M, N, L, R,)
Защо са заедно? Какво ги обединява?(съгласна, озвучена)
- Но буквата М означава и меки, и твърди съгласни, а буквите Л, Н, Р какъв звук означават?(Съгласна, звучна, твърда)
(Могат ли да означават и мек звук?
- Сега гледаме.
-Да отворим буквара на стр.59 (работа по двойки, по редове)
1 ред - горни рисунки. Коя буква се наблюдава? (L)
2 ред - средни рисунки. Коя буква се наблюдава? (H)
3 ред - долни рисунки. Коя буква се наблюдава? (R)
- Задача: прочетете 2 думи според звуковия модел и сравнете само първия звук. Работим тихо, без да пречим на другарите си.
(при сигнал "готови сме" работата спира).
Проверка („няколко“ момчета говорят за своите наблюдения, останалите се оценяват по сигнали)
- произнасят първия звук и го характеризират;
- назовават буква за означаване на звук.
Заключение - появяват се схеми (виж Б. стр. 59).
- Какъв извод правим?(Буквите L, N, R работят по същия начин като буквата M и могат да представляват както меки, така и твърди съгласни.)Браво!
- Какви букви при четене ще ви помогнат да разграничите твърдостта и мекотата на съгласните?
(гласниa, i)
- Как работят? (диаграма, вижте B. p.60)
- Вижте страница 60. Чичо ага се съгласи с нас. Когато четете, трябва да погледнете гласната и ако има гласна a -, тогава четем съгласната ...,
V. Физкултурна минута (упражнения за очите) (Слайд 9)
VI. Спецификация на алгоритъма за четене.
Слайд 10. (четене на срички)
- Отново сме на приказна поляна, ще се опитаме да прочетем сричките.
- Четете срички с мек съгласен, с твърд съгласен звук.
- Кой се смята за "Познавател на сричките"? Оценявайте работата си със сигнали.
- Можете ли да прочетете думите?
- След това четем в буквара (стр. 60) думите в колоните, като поставяме знаци.
(работа в редове; децата самостоятелно четат думите от буквара, отбелязвайки).
- Кой го направи? Искате ли да четете на родителите си у дома?
- Маша и мечката събраха тези думи в голяма кошница, нека ги прочетем като възрастни (Слайд 11)
Преглед. - Прочетете правилните имена. Как позна? (Написано с главна буква)Какво означават? (Имена на хора).
- Кой се смята за "Познавател на словото"? Оценявайте работата си със сигнали.
VII. Последен размисъл.
- Покажете със сигнал - хареса ли ви урокът?
На кой въпрос търсихте отговор?(Как работят буквите L, N, R).Бихте ли отговорили на този въпрос?
Коя буква командва твърди съгласни? ( А )
- А коя буква повелява меките съгласни? ( аз )
- Оценете работата си в клас.Слайд 12.
-Работих активно, всичко се получи за мен, урокът беше успешен (червен).
-Днес на урока не всички задачи бяха толкова лесни, но се справих, справих се (жълто).
- Задачите в урока бяха много трудни, не се справих. Имам нужда от помощ (зелено).