УРОК По рицарство - Обобщение на урок по история на средното
Технологична карта на урока по история за 6 клас. Глава IV. Феодали и селяни Технологична карта на урок № 16 Тема на урока Тип урок Информационно-методическа поддръжка на педагогическа система от урочни дейности (ЕМУ) В рицарския замък Откриване на нови знания Обща история. История на Средновековието. 6 клас. Учебник за общообразователни организации. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской / ред. А.А. Сванидзе. М.: Просвещение, 2014. Обща история. История на Средновековието. 6 клас. Работна тетрадка за студенти образователни организации / M.N. Чернова, М.: Просвещение, 2015. - 112 с. Обща история. История на Средновековието. 6 клас. /А.В. Игнатов. Насоки за учители. М .: Просвещение, 2014 - 112 с. Енциклопедичен речник на млад историк, обща история. / Elmanova N.S., Savicheva E.M., 1994. Презентация към урока "В рицарския замък" (Електронен ресурс. - Режим на достъп: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2015/07/15/prezentatsiyavrytsarskomzamke
) План на урока Цел на урока Форми и методи на обучение Технологии 1. Феодален замък 2. Рицарско оборудване 3. Отглеждане на рицар 4. Забавни рицари 5. „Срамът и срамът са ужасни за мен - не смъртта“ , за да се даде представа каква роля играе семейството в живота на всеки човек; обяснете защо хората създават семейства; характеризира видовете семейства; показват отношението на държавата към семейството; да се разкрие значението на понятията семейство, щастливо семейство, семейни ценности. Методи: обяснително-илюстративен Форми: индивидуални, фронтални, групови, работа по двойки Проблемни, игрови,здравеопазване, ИКТ Планирани образователни резултати
1. Създаване на проблемна ситуация. Формулиране на проблеми. (2 мин.) Здравейте момчета! Днес ще имаме Учениците приветстват необичаен урок, внимателен,
така че трябва да сте активни, организирани.
учители и проверете тяхната готовност за урока. технология за оценяване Проверете дали всичко е готово за урока. По време на урока ще изпълняваме различни задачи. При завършването на всяка задача трябва да оцените работата си: „Z” се справи със задачата без затруднения, „F” се справи със задачата, но имаше трудности, „K” не се справи със задачата. Замъкът беше разрушен, стените бяха разрушени, Но имаше надежда за хората, И преди страхотни, кулите бяха жалки Вече не сплашвайте врага както преди. От рицарите само прах остана, Мечовете и броните са покрити с ръжда — Собствениците им отдавна спят в земята, Дори дата не е останала на камъка, И имало време - сред тези стени Животът звучеше, замъкът беше непокътнат, Учениците слушат поемата и отговарят на поставения въпрос. Регулаторни UUD 1. Определете цел
проблем в образователната дейност. 2. Push версии. 3. Планирайте дейности в учебна ситуация 4. Оценете степента и начините за постигане на целта в тренировъчната ситуация И рицарите се събраха за турнира, За да пролеят кръв за честта на красивата дама. И този двор видя триумфа на победите И горчивината на победените и пленените, И светлината в кулата не угасна дълго време вечер, И градината скри влюбените в сянката си... Беше крепост, защита от врагове, Но стана ненужна и забравена, уви, И под тежките удари на века ries Замъкът и стените са разрушениразрушен ... (След като учениците отговорят, учителят отваря слайда) (Слайд № 1. Картина на средновековен замък) Какво е показано на снимката? Познайте коя класа от средновековното общество може да живее в замъци. (Слайд № 2 изображения на представители на различни имения под номера) _ Кажете ми, но в наше време има клас - рицари и дали живеят в замъци. (Всички отговори се приемат от учителя)
Нека се обърнем към историческите източници. Как е описан средновековният замък? Беше ли замъкът удобен за живеене? Моля, формулирайте темата на урока. Да, така е, запишете го в тетрадката си. (Учителят може да запише произволен вариант, защото значението на е същото). Учениците отговарят, че няма рицари като клас и муза ums са подредени в замъци. Един ученик подготви информация "Средновековен замък", а останалите слушат и отговарят на въпросите на учителя. Учениците предлагат тема Образователен UUD
урок "Рицарски замък" и запишете в тетрадка. 1. Намерете надеждна информация в различни II. Версии. (2 мин.) Какъв проблем трябва да решим в урока? Учениците предлагат своите Как ще решим този проблем? дори и най-абсурдната). версия. (Произволно III. Актуализиране на знанията. (3 мин.) Предлагаме хипотеза. Учителят пише хипотези на дъската: за защита срещу Учениците предполагат защо рицарите са построили такива огромни структури. Учениците предлагат: за защита от врагове, за врагове, за съхраняване на богатство, за получаване за война и др. съхранение на богатство, за приемане на гости, за война и др. Следните указания могат да се използват като критерии: източници (текстове учебници, диаграми). 2. Анализирайте (маркирайте основното). 3. Дефинирайте понятията. 4. Обобщете, направете заключения. 5. Маркирайте причините и последствията. 6. Представете информацията в различни форми (диаграма, таблица). замък на феодален владетел; екипировка на рицар; обучение на рицар; забавление на рицари; IV. Планиране на дейности. (1 слоганът „Срамът и срамът са ужасни за мен - не смъртта.“ За да тестваме хипотези и да разрешим проблема, ние Студентите започваме ще работим в групи (5 групи от 56 души за 7 задачи.
рицар. (напишете определението). 2. Какво ново научихте за замъка от текста на учебника? 3. Какво означава поговорката „Моят дом е моята крепост“? 4. Защо феодалите се нуждаеха толкова много от замъци? Група 2. Прочетете т.2 „Екипировка на рицаря”, стр.96. Изпълнете задачите. 1. Напишете в тетрадката си определения на понятията: клуб; верижна поща; броня; козирка. 2. Опишете въоръжението на рицаря. 3. Защо феодалите се нуждаеха от тежко оръжие? 3-та група.
Прочетете текста на стр.96 97 "Възпитанието на рицар" и отговорете на въпросите. 1. Как е възпитаван рицар? 2. Защо феодалите се нуждаят от специално образование? Група 4. Прочетете параграф „Забавлението на рицарите”, стр.97 98 и изпълнете задачите. 1. Напишете в тетрадката си дефиниции на понятията: турнир; глашатай. 2. Назовете любимите си забавления на рицари. 3. Опишете картината „Рицарски турнир“ на стр. 97. 4. Какво беше значението на турнирите и лова за феодалите? 5група. Прочетете параграфа „Срам и
срамът е страшен за мен - не смъртта”, с. 9899 и завършете задачите. 1. Запишете в тетрадка определения на понятията: герб; мото. 2. Кои качества бяха особено високо ценени сред феодалите? 3. До каква степен образът на „идеалния рицар“ съответства на реалния вид и поведение на господарите? 4. Какъв вид поведение сега наричаме рицарско? 5. На коя професия на феодалите отговаря кодексът на рицарската чест? Всяка позиция трябва да се аргументира. Учениците изпълняват Физически минути (2 мин.)
упражнения. Учениците аргументират всяка позиция. Личен УУД 1. Оценявайте собствените си и действията на другите VI. Израз решения на проблема. (5 минути) VII. Приложение на нови знания. (7 минути) - Как сега можем да отговорим на проблема от урока? – Научихте как са живели рицарите от Средновековието. Кажете ми, Какво ви хареса, какво не ви хареса в техния начин на живот? По време на отговорите на различни групи учителят поставя „+“ близо до хипотезите, поставени в началото на урока, а в потвърждение демонстрира слайдове с правилните отговори. Нека обърнем внимание на хипотезите, изтъкнати в началото на урока, и повтаряме въпроса: с какво беше същото като рицаря, k нощта беше свързана с рицаря. Такава къща, не друга? Учителят дава време на децата да запишат в своите речници понятията, които нямат. След това групите са помолени да решат кръстословица, за да тестват себе си. Вертикално: 1. метална маска за защита на лицето на рицар. Хоризонтално: 1. жилище на феодал. 2. бойна броня
Размисъл (2 минути) VIII. Начало задача. (1 мин) рицар. 3. отличителен знак на рода. 4. глашатай на турнира. 5. тежка тояга с метален удебелен край. 6. халат навънметални пръстени. 7. едно от рицарските забавления - Нека обобщим нашата работа. Предлагам да продължите следните фрази: - В урока работих (а) ... (активно / пасивно). - От работата си в урока аз ... (доволен (доволен) / недоволен (недоволен)). - Урокът ми се стори ... (кратък / дълъг). - За урока аз (не съм уморен / уморен (а) )./ стана по-зле). - Материалът от урока беше... (полезен / безполезен, интересен / скучен). Имате снимки на бюрата си с изображения на рицари. Ако ви е харесал урокът, прикрепете снимката към дъската Обърнете внимание на страница 101, вие сте поканени да завършите творчески работи и проекти. В следващия урок ще има защита на вашите творчески работи и проекти. Изберете своя екип за Учениците правят размисъл. Учениците си водят бележки.