Урок по социални науки на тема "Понятия и характеристики на правовата държава"
Учениците от вашия клас ядат ли в училищното кафене?
да Училището организира топла храна за децата и персонала
Не. Столовата работи, но качеството на храната не отговаря на учениците
Децата си носят собствена храна
В трапезарията организирано се хранят само деца от многодетни и малоимотни семейства
Общо гласове: 182
текущ номер
Невъзможното е възможно, просто трябва да положите усилия
Четете в следващия брой на Учителски вестник
Връщането на трудовото обучение в училище е изискване на самия живот. Но сега технологиите са в учебната програма вместо уроците по труд. Темите са близки, всъщност - скучна теоретична материя. А децата се нуждаят от практически опит в реална работа с истински инструменти. Страната също има нужда от това, защото след три-четири години пазарът ще изпита остър недостиг на млади и готови за работа кадри. Какво трябва да се промени за това? Отговорът е в статията на Владимир Семенихин.
Да си атлетичен е също толкова престижно и модерно, колкото и да си начетен и остроумен. Поне така е в английските училища. А в Япония повече от 40% от гимназистите спортуват поне девет часа седмично... В същото време в българските училища не е срамно да се „пропусне физическо възпитание“, ако има убедително извинение или препратка. Сергей Риков разсъждава защо чуждестранните учители успяват да мотивират учениците много по-ефективно да напрягат не само извивките, но и мускулите.
Нашите приложения
Урок по социални науки на тема "Понятия и характеристики на правовата държава"
1. Възраст (14-15 години), психологически характеристики на тийнейджър - появата на чувство за зряла възраст.
2. Спецификата на темата е сложността на съдържанието и големия обем, но в същото време обективният интерес на учениците към нея.
Цел:Да се запознаят учениците с понятието правова държава и нейните характеристики.
Образователни:въвеждане на учениците в кръга от общи идеи за върховенството на закона, неговите основни характеристики, отразяването на характеристиките в Конституцията на Руската федерация.
Развитие:развиване на логическо мислене, способност за самостоятелна работа с текст.
Образователни:да формират правната култура на учениците, да култивират уважение към основите на държавността.
Тип урок:изучаване и първично затвърждаване на знанията.
Оборудване:компютър, мултимедиен проектор, информационна и работна карта за всеки ученик с текста на Всеобщата декларация за правата на човека, членове от Конституцията на Руската федерация, цитати от философи.
Концепции за учене:върховенство на закона; правна култура; конституционна държава; разделение на силите.
I.Слайд 1 Организационен момент.
Учителят:Един студен ден група бодливи свинчета легнаха на тясна купчина, за да се стоплят с обща топлина. Скоро обаче усетиха убождане от иглите на другия. Отдалечавайки се, те отново замръзнаха. Така те се мятаха от една тъжна крайност в друга, докато легнаха на умерено разстояние един от друг, на което можеха най-удобно да издържат на студа.
Така че хората, формиращи своето общество, трябва да се научат да намират онази „златна среда“, която ще им помогне да живеят.удобно и да не се чувстват неудобно в общуването помежду си.
Учител:Неизвестна държава. 3 минути, за да измислите име. Използвайки съкратена версия на Всеобщата декларация за правата на човека, ние избираме трите основни права, които ще ни трябват, за да живеем заедно.
Обобщавайки, важно е стриктно да се контролира времето на изпълненията на групите. Обърнете внимание на член 29 и позволете на учениците да формулират темата на урока. Най-често те дават много точни имена на темата.
Съобщение на темата на урока - „Понятието и признаците на правова държава“.
1. Понятието правова държава.
2. Основните характеристики на правовата държава.
3. Начини на образуване. Правовата държава: мит или реалност?
В края на урока трябва да влезем в дискусия с учениците и да направим разумно заключение по третия въпрос.
II.Подготовка на учениците за усвояване на знания.
Учител:След като прочетете философите от древния свят, епохата на Просвещението и Новото време, формулирайте най-важните идеи за ролята на закона в обществото и „справедливата“ държава.
На този етап е необходимо да се покаже, че въпросът за изграждането на "правова държава" е много древен и е глобален (това обяснява избора на цитати).
Учениците дават кратки отговори. Показани са слайдове:слайд 5, слайд 6.
Учител:Започнахме да използваме понятието „върховенство на закона“ не толкова отдавна. Въпреки че идеята за върховенството на закона датира от Древна Гърция. Тази идея обаче придоби специално звучене в произведенията на философите на Новото време: Т. Хобс, Дж. Лок, К. Монтескьо, И. Кант, Г. Хегелликвидирането на класовите привилегии и превръщането на хората от поданици в граждани с неотменими права на живот, собственост и свобода. Предпоставка за възникването му е желанието на всички граждани да придобият икономическа независимост на основата на частната собственост. България от края на 20 век до днес преминава през период на демократично преустройство.Идеята за върховенството на закона е едно от най-ценните постижения на човечеството.
Демонстрират се основните характеристики на правовата държава.
Конституцията на страната ни отразява тези принципи?