Валдорфска педагогика - Студиопедия
Джон Дюи (1859-1952)
Американски философ, учител и психолог, представител на субективно-идеалистичната, прагматична философия и педагогика на педоцентризма.
Дюи остро критикува схоластичното, откъснато от живота образование в съвременното му училище. Той отрежда основно място в педагогическия процес на дейността на децата, на труда. Дюи изключва от образователния процес систематичното предаване на знания на децата в определена последователност.
Ученето чрез правене е това, което определя педагогиката на Дюи. Всяка теория е само средство за адаптация, "инструмент за действие", нейният критерий е практическата полезност. „Една унция опит означава повече от един тон теория“, каза Дюи. „Трудът е центърът на цялата училищна работа.“
Учителят в неговата система действаше само като консултант, организирайки самостоятелно решение от ученика на когнитивните задачи с тясно практическа ориентация, които възникват на практика. Детето е истинският изследовател.
В методиката на Дюи голямо място заемат игрите, импровизацията, екскурзиите, художествената самодейност и домакинството.
Дюи противопоставя развитието на индивидуалността на детето с възпитанието на дисциплина.
Педагогическите идеи на Дюи и опитът на Дюи, реализиран в конкретна практическа дейност, са изключително популярни през първата половина на 20 век не само в САЩ, но например в Съветска България през 20-те години.
Рудолф Щ(а)инер (1861-1925) - теоретик и организатор на Валдорфските училища. Той разработи методи за познание на духовния свят на човека и на тяхна основа собствената си философска доктрина - антропософията. В евритмията (нова форма на изкуство) децата изразяват силата на езика и музиката в артистично движение.
Организирането на V. училище поставя основата на сътрудничествотоучители, родители, гимназисти в различни органи на училищното самоуправление. Р. Щайнер смята, че самоуправляващото се училище, като част от свободния културен живот, е от особено значение за обществото като цяло. В основата на такова училище са вътрешните закони и условия на човешкото развитие.
Колегиалното ръководство на училището се осъществява на ежеседмични конференции на педагогическата, административната, организационната и вътрешната част, в които участват равностойно всички учители. В това училище няма директор. Общият статут на учител без звания и привилегии се изразява в същата заплата. Повечето V. училища организират общоучилищни и класни вечери и доклади по различни теми за родителите.
Учебната програма отчита възрастовите характеристики на децата, така че децата никога не се оставят за 2-ра година. Всяко постижение на ученик се подкрепя. Вместо белези - доказателства-характеристики. V. училища все още се срещат в различни части на Европа и Северна Америка.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: