VIP Studio INFO - Творчески проект като начин за развитие на социокултурния потенциал на индивида
А.О. Первий,(аспирант, Московски държавен институт за култура, Москва)
Хуманитарна поредица# ЮНИ 2016
 |
Сред тях можем да посочим следните:
Сред основните причини за това положение българските изследователи разграничават следните:
В системата на педагогическото образование феноменът "творчески проект" се определя като "форма на професионално и педагогическо себеизразяване, която характеризира определено ниво на култура на изследователска дейност и научна и методическа работа, методическа култура и професионална педагогическа култура, предопределяща акси- и акметраекториите на личностното развитие в системата на социокултурните връзки и отношения" [4].
Както можете да видите, принципите на социокултурния дизайн са формулирани с необходимото отчитане на личностно-ориентиран подход към човек, който се формира не на базата на абстрактен морал, а чрез усвояване и консолидиране в психиката на индивида на ценностите, установени от обществото, моралните императиви и моралните модели. В процеса на социализация човек съчетава, с различна степен на успех, усвояването на културни традиции с тяхната вариативна и творческа форма на прилагане.
Има всички основания да се съгласим с местния изследовател A.G. Асмолов, който разглежда отхвърлянето на адаптивно-дисциплинарния модел на единното обучение и въвеждането на личностно-ориентиран модел на вариативно обучение като начин за реформиране на българското образование. А. Асмолов определя вариативното образование като процес, насочен към разширяване на възможностите за съзнателен и отговорен избор на жизнения път на личността и към саморазвитие на личността. Целта на променливото образование еформирането на ученическа картина за света на съвместна дейност с лидери и връстници, което би осигурило ориентацията на индивида в различни житейски ситуации, включително ситуации на несигурност [1, 7].
С други думи, личностно-ориентираният подход на личния подход се основава на приоритета на личните характеристики на дадено лице над функционалните, активните, поведенческите и изпълнителските. Тази ситуация е особено актуална в съвременните условия, когато се осъществява преходът от безличностно образование към ориентирано към човека образование, при което ученикът действа едновременно като обект на въздействие и субект на дейност.
Тези проблеми и тенденции дават основание да се направят следните изводи: