Всичко е страхотно с децата.
Анна Константиновна дойде на интервюто в дънки и призна: децата й носят каквото си поискат и най-важното е, че имат небрежни мисли и смели идеи. В интервю за TUT.BY Анна Северинец разказа защо е по-добре да си щастлив водопроводчик, отколкото нещастен професор, защо се появяват „надути“ сертификати и дипломи и защо е необходимо здравословно безразличие.
— Анна Константиновна, наистина ли съвременните деца са толкова безнадеждни, колкото е прието да се говори за това?
Помните ли какво пише на шумерските плочки? Че децата са просто ужасни, младостта е ужасна, всичко се разпадна, а преди всичко беше различно. Затова лично за мен е трудно да възприемам оплакванията от децата по друг начин, освен със смях. Всяко поколение, навлизайки в състояние на изсъхване и старост, започва да говори лошо за децата. Може би самоактуализиране по този начин. Така че не си струва да приемаме за чиста монета думите, че младежта днес е тръгнала по грешен път.
— Забелязвате ли, че децата вече са различни? Сигурно учениците от 90-те са различни от съвременните?
„Децата са типологично еднакви. В тях живее остра жажда за знания, непобедима и инстинктивна, те имат вътре в себе си „фабрика“ за нещо ново: опитайте всичко, вижте всичко. Първо повтарят, имитират, гледат мама и татко, възпроизвеждат движенията и поведението им, а след това порастват – и започва тази прекрасна епоха на съпротива и бунт, която ние, възрастните, толкова трудно понасяме. Дете, което не се бунтува, поражда много повече въпроси и подозрения от това, което се „бие“. Ако вашият тийнейджър е на 14 години и е тих, послушен и е съгласен с всичко, това е повод за сериозно безпокойство.Като цяло едно дете типологично трябва да премине през всички тези етапи, но времето, разбира се, оставя своя отпечатък. Дойдох на училище през 1997 г. Децата тогава бяха... Как да го нарека... Някакви притеснения: те наистина искаха обич и внимание, често се приближаваха до мен, за да докоснат ръката ми, стояха до мен много близо, явно им липсваше някакъв човешки контакт. Родителите им са живели в трудни времена.
— Нямаха ли достатъчно време за любов и обич? Бяха ли необичани деца?
"Това не е смисълът. Просто беше много трудно. Време е за промяна. Спомням си как възрастни хора идваха на родителски срещи - уморени, разочаровани, изкормени от този свят. Днес учениците са различни – удобно им е, растат в добри условия. Сега всеки знае, че детето трябва да има собствена стая или поне собствено затворено пространство. Трябва да е лично време. Трябва да има домашен комфорт, добра храна, богата почивка. Днес не говорим за оцеляване, а много се концентрира върху децата. Те днес се отглеждат много съзнателно. Съвременните деца са малко по-далеч от учителя, той вече не им е нужен като майка или възрастен, който иска да бъде хванат за ръка, до когото искат да се сгушат. Обобщавам, разбира се, има различни деца, но като цяло това се наблюдава.
—Това е добре.
„Просто е различно. Всичко си има плюсове и минуси. Това е просто факт: всички малко се дистанцирахме един от друг, създаваме някакъв пашкул около себе си, индивидуализираме собствения си свят. Това са различията, които времето, разбира се, налага, но като цяло децата си остават деца.
„Защо на децата не се дават есета „Щастлив ли е бил Франциск Скарина?“
— Все по-често се чува, че нашите деца не знаят как да мислят, ще изтърсят в гугъл необходимата информация за минутанамират каквото им трябва, копират го - това е цялата подготовка.
„Разбира се, ние сме пряко виновни тук. Учители. Но не и деца. Децата просто изпълняват задачите, които им даваме. И ние, обърквайки ги, забавяме много, сякаш сега все още е 20-ти век на двора. Всички доклади и резюмета на текущите общоприети теми могат да бъдат направени в google за пет минути. Например доклад на тема "Франциск Скарина". Трябва ли да се готви повече от две минути? Отваряте Wikipedia, копирате, пишете. И какво не е наред? Какво друго се очаква от тях? Каквото поискаха, това направиха. Но ако същият студент бъде помолен да подготви доклад на тема „Издателската дейност на Франциск Скарина като бизнес проект“ – може ли това да стане за пет минути? Първо детето трябва да научи какво е бизнес проект, след това да прочете за Скарина, за неговата печатница, която накрая се провали и нашият герой завърши живота си като кралски градинар. Това е съвсем различен въпрос, различно ниво на обучение, различен интерес, нали? Не става въпрос за децата, разбираш ли?
Децата просто чакат, те искрено искат да бъдат попитани не за Франциск Скарина, за цялата тази Уикипедия, която им е забила в зъбите, а какво мислят за Скарина. В края на краищата можете да дадете като цяло възмутителна тема на есето: „Щастлив ли беше Франциск Скорина?“ Защо не? Нека докажат, че не е имал голям късмет нито в личния си живот, нито в бизнеса, и обсъдете какво е късметът и щастието в рамките на живота на човека. Наистина, при всички тези обстоятелства ние все още помним Скарина и делата на ръцете му живеят и ще живеят, докато е живо човечеството. Какво е късмет, какво е успех, как се измерва? Щастлив ли е бил Скарина? Бихте ли искали съдбата му? А какво щеше да стане, ако го нямаше Скорина? Нека спорят, доказвайки, че Скарина все още е добър човек. На всички ни наистинаМного искам да правя интересни, небанални, парадоксални неща. Децата искат това особено.
Като цяло те наистина искат да работят. Те винаги имат нужда да правят нещо. Или две наведнъж, или дори три: съвременните деца са полифункционални. Изглежда ни невъзможност за концентрация, безпокойство, хиперактивност, но какво, ако това е свойство на хората от новия век? Собственост на хората, живеещи в мултикултурен и многопосочен свят? Сега има все повече и повече от тях, ако има свободно време, те директно се „носят“: или конците на майката се разглобяват, след това се сгъват мъниста, след това оцветен пясък, след това нещо друго и това е след като домашното е преработено ... Те трябва постоянно да получават храна за размисъл и да работят за ръцете, а не дават - добре, хванете ги в социалните мрежи.
- Психолозите биха казали, че това е нервно състояние на детето и е време да го покажете на специалист, тъй като то не може да се отпусне.
„И не мога да се отпусна, просто гледайки тавана. И децата имат такъв естествен натиск, че няма нужда да се отпускат, те, като генератори, трябва да са в движение през цялото време. В едно градивно, свободно, щастливо творческо движение. Не в глупавото и безсмислено изпълнение на нечии желания, искания и мечти, а в избраната от тях творческа дейност. И не се страхувайте да ги претоварите - не можете да претоварите с това, което обичате. И ако родителите все пак се измъкнат от обучението си и спрат да се въртят в главите на децата, като цяло би било идеално.
„Максим Богданович беше тройка, но това не му попречи да стане гениален поет“
—Имате предвид, че родителите контролират децата твърде строго?
- Като цяло те са твърде сериозни в съзнанието на децата по отношение на училището. Пишат с тях домашни, седят един до друг до безкрай, контролират им оценките, повтарят до безкрай: „Да съм поне 8“.Необходимо е да се премахне това влияние и да се замени с жив интерес без диктат.
— Според вас родителите изобщо не трябва да помагат на децата си в обучението? Дори в началните класове?
- Зависи какво разбираме под образование. Ако родителите искат детето им да получи 9 и 10, това е едно. Тук няма диктовка. Ако просто се справяте с обучението си, научете се да разбирате кое е интересно и кое не, приоритизирайте, приемайте успехи и неуспехи - това е друг въпрос. Тук ще ви трябва любов и силен интерес към собственото ви дете, а не към факта, че детето изпълнява мечтите на възрастен. Желанието на родителите детето им да бъде отличен ученик е много травмиращо. Кому са нужни тези 9 и 10? Максим Богданович беше истински студент, татко беше извикан при директора почти всяка седмица. Това ли му попречи да стане велик поет? Тройката Айнщайн, бягникът Стив Джобс или Марк Зукърбърг, който не е завършил Харвард - много ли са примерите? Да, във всеки двор е достатъчно.
Над нашите възрастни днес виси тази обща мания за успех, на самите тях им е трудно, но те започват да оказват натиск върху децата: „Ти трябва да си успешен“. Така че - никой не трябва да учи перфектно, но би било хубаво всеки да учи за удоволствие. Страхотен водопроводчик може да бъде толкова щастлив, колкото и професор в Харвардския университет. И двамата могат да бъдат еднакво нещастни, независимо какви оценки са имали в училище.
—И един водопроводчик може да спечели повече от един професор тук.
- Разбира се, че човек печели много, когато прави това, което обича. Можеш да отидеш в колеж, да станеш програмист, а теб, понеже си лош специалист, ще те наемат като тестер за 350 долара. С тези пари можеш да станеш мърчандайзер без никакво образование. Тоест баловете са напълноиндекс. Но тъй като цялото общество е “усукано” на тема оценки, стигаме до хора с неразбираеми свидетелства и дипломи, в които думите и цифрите нямат основа, които нямат нищо общо с желанията и уменията на притежателя им. И пазарът реагира: днес никой не се интересува особено от вашата диплома, всеки се интересува преди всичко от вашия трудов опит, портфолио и препоръки. Причината за всичко са завишени оценки, грамоти, дипломи. Тоест тази надпревара за оценки не води до нищо, освен до омагьосан кръг от безсмислени листчета с безсмислени числа в тях. Освен това децата, които честно заслужават своите деветки и десетки, също могат да се изгубят в този цикъл.
„Обичам съвременните деца, защото знаят как да игнорират глупостите“
— Но в края на краищата учителите често казват: „Хайде, натискай, ще бъдеш отличен ученик.“ Въпреки че първоначално е ясно, че детето не може и не иска да дърпа нелюбим предмет с 9 точки.
— Връщам се към темата за щастливия водопроводчик. В края на краищата в училище постоянно казват: ако не издържиш изпитите, ще бъдеш портиер.
- Обичам съвременните деца, защото много от тях знаят как да не обръщат внимание на такива думи, всичко им се излива като вода от гърба. Те слушат, дори може да се правят на разкаяли се, но много неща просто се игнорират.
— Значи това са глупости.
- И страхотно! Това означава, че детето е психически здраво и знае как да се справя с външния диктат и манипулации. И защо да не е безразличен, ако му говорят откровени глупости в очите? Още по-добре, ако той ви погледне, кимне учтиво, а след това се отдалечи и веднага забрави всичко. Но нашите възрастни искат друго: тъй като казах нещо, тогава всички деца паднаха по лицата си. Наистина ли мислиш, че това е добре? Всеки възрастен може да направи грешки. Така че защо трябва на децата за всякакви думивъзрастен човек "притеснява"? Разбира се, ако детето е напълно „освободено“, тогава той, със своята луда енергия, може да „лети в космоса“. Следователно ние, възрастните, трябва да създадем някаква рамка. Ето как живее обществото: натискът на младостта отвътре се въздържа от натиска на зрялото поколение отвън. В идеалния случай това трябва да бъде балансирано по такъв начин, че вътрешното налягане да е все още голямо и да излиза в някакви компетентно подредени и правилно отворени „дупки“ от грамотни възрастни. Тогава ще има движение напред. И колкото повече се опитваме да удушим децата си, толкова по-опустошителна ще бъде експлозията.
— И как тогава трябва да се държи един родител, за да не живее заедно или вместо училищния живот на детето, а да присъства в него без натиск?
Авторитетът на родителя се печели не от факта, че родителят е строг, а от съвсем различни неща: когато възрастните правят нещо значимо (в координатната система на детето), когато колегите се гордеят с тях и детето може да се гордее, когато са успели да преодолеят трудна житейска ситуация заедно. В живота на всяко дете има значим възрастен и той не винаги го избира в семейството, понякога съсед, по-възрастен приятел или популярен певец може да стане значим. Родителите винаги имат шанс да заемат това място, но трябва да запомните: значимият възрастен никога няма да оказва натиск, да крещи, да нарежда, той винаги ще бъде адекватен на детето. Ако видите, че едно дете е твърде запалено по някакъв виртуален идол, това означава, че не може да намери значим възрастен в своята среда и е принудено да измисли такъв за себе си.
—Това не те ли дразни?
- Може да ме дразни, но какво общо има моето раздразнение с факта, че той е толкова удобен? Щом казва, че е по-удобно, значи е така. Особено ако в крайна сметка есето е добро.Наскоро се хванах да мисля, че аз самият обичам да пиша някои текстове по музика.
— Често говорите за личност, но има ли детето възможност да стане личност в училище? Всички ходят с еднакви дрехи, отговарят, когато ги питат, правят каквото им кажат.
– Сега училището е много повече от преди, дава възможност на детето да се почувства човек – поне на теория. Но в нашата страна, поради факта, че много възрастни са останали корени в миналото, положителните неща, които са в нашите програми и методи, се превръщат в ругатни. Например, олимпиадното движение е абсолютно гениално нещо, но има и друга страна на медала: ако гимназията не показва резултати на републиканските олимпиади, се поставя въпросът за нейното съществуване. И автоматично олимпиадата се превръща в ужас, когато училището е принудено да намери поне някаква олимпиада и да разкъса три кожи от него в името на резултата. Олимпиадните деца са като елемент: това е, това не е. Те не могат да се произвеждат от конвейер. Но се оказва, че трябва. За какво?
— Представяли ли сте си някога училището на бъдещето? Каква картина рисуваш в главата си ?
Мога да кажа със сигурност: всичко е наред с нашите деца, не става въпрос за тях, а за възрастни, които се опитват да ги закарат в 20-ти век. Най-важното е резултатът, накрая трябва да получим не щамповани отличници, а щастливи хора, които са намерили целта си в живота. И тук идва знанието.