Задачи, насочени към разработването на регулаторни UUD в уроците по английски език (начално училище)

Описание на презентацията на отделни слайдове:

Задачи, насочени към разработването на регулаторни UUD в уроци по английски език Учител по английски език MBOU Pokrovskaya средно училище Galeeva A.S.

Най-важната задача на съвременната образователна система е формирането на набор от универсални образователни дейности, които осигуряват компетентността да „учиш да учиш“, а не само развитието на специфични предметни знания и умения от учениците в рамките на отделните дисциплини.

Стандартите от второ поколение определят следните цели на обучението по чужд език: Развитие на чуждоезикова комуникативна компетентност в съвкупността от нейните компоненти: речева, езикова, социокултурна/интеркултурна, компенсаторна, образователна и когнитивна компетентност. Развитието на личността на учениците. Формиране и развитие на универсални образователни дейности (UUD).

Видове универсални учебни дейности: Лична Регулативна Когнитивна Комуникативна

Регулаторните универсални учебни дейности осигуряват организацията и регулирането от учениците на техните учебни дейности.

Регулаторните UUD включват: Поставяне на цели Планиране Прогнозиране Контрол Корекция Оценка Саморегулиране

Регулаторни UUD = целеполагане - поставяне на образователна задача, основана на съотношението на вече известното и наученото от ученика и все още неизвестното; планиране -определяне на последователността на междинните цели, като се вземе предвид крайният резултат; съставяне на план и последователност от действия; прогнозиране - предвиждане на резултата и нивото на усвояване, неговите времеви характеристики;

Регулаторен UUD = контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт с цел откриване на отклонения и разлики от стандарта; корекция - внасяне на необходимите допълнения и корекции в плана и начина на действие при несъответствие между стандарта, реалното действие и неговия продукт; оценяване - подборът и осъзнаването от учениците на вече наученото и това, което предстои да бъде усвоено, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване;

Регулаторна УУД = волева саморегулация като способност – за мобилизиране на сили и енергия; към волевите усилия за избор в ситуация на конфликт; - да преодолява препятствията; - емоционална устойчивост на стрес; - ефективни стратегии за справяне с трудни житейски ситуации организация на учебните дейности

Регулаторните универсални учебни дейности осигуряват организацията и регулирането от учениците на техните учебни дейности и се формират с помощта на: Игри в учебния процес. Драматизации на приказки. Разиграване на диалози. Съставяне на разказ във верига, по справочна схема, по картинки. Тестови задачи за самоконтрол.

УМК Биболетова М.З. "Английски с удоволствие" UMK Biboletova M.Z. предлага широка гама от вълнуващи задачи, които ви позволяват да разширите и задълбочите изучавания материал, допринася за формирането на UUD.

В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт използвам системно-деятелен подход в моите уроци по английски език. В същото време детето не само получава знания от учителя, но се научава да ги извлича само. Той сам планира, оценява работата си, общува с други деца. При такъв подходвсяко упражнение може да се трансформира по такъв начин, че при изпълнение на упражнението детето да формира универсални учебни дейности (UUD). Нека разгледаме редица задачи, които използвам в уроците си за разработване на регулаторни UUD.

Видове задачи, насочени към разработване на регулаторни UUD: „Умишлени грешки“ намерете информация в предложените източници Направете взаимен контрол Направете самоконтрол „търсете грешки“ Тест по конкретен проблем.

Тъй като средното училище MBOU Pokrovskaya е експериментална платформа за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт, един от новите етапи на урока е самостоятелна работа със самопроверка по стандарта. Целта на този етап: самопроверка според стандарта, индивидуално отразяване на постигането на целта и създаване на ситуация на успех.

В уроците си използвам групова, двойка и индивидуална работа.

Разиграване на диалози. Драматизация на приказка.

Чрез инсценирането на приказки и диалози децата се учат на саморегулация и прогнозиране на резултатите, което означава, че се осъществява формирането и развитието на регулаторни UUD.

Упражняване на контрол и самоконтрол

Следните действия за контрол на учениците допринасят за формирането на регулаторни UUD в урок по английски език: методи за самопроверка и взаимна проверка на задачите. На учениците се предлагат текстове за проверка, съдържащи различни видове грешки (графични, правописни, граматически и др.). И за да разрешите този проблем, заедно с децата можете да съставите правила за проверка на текста, които определят алгоритъма на действията.

В процеса на работа детето се научава самостоятелно да определя целта на своята дейност, да я планира, самостоятелно да се движи по зададен план, да оценява и коригира получения резултат. В съвременното образование много учебни материали на английски език имат готови текстове на произведениясамопроверка, която позволява на всяко дете самостоятелно да определи своите плюсове и минуси според преминатия материал.

Освен това се откроява самата технология за оценка. Технологията за оценяване на образователните постижения (успех в обучението) е насочена към развитие на контролната и оценъчна самостоятелност на учениците чрез промяна на традиционната система за оценяване. Учениците развиват способността самостоятелно да оценяват резултата от своите действия, да се контролират, да откриват и коригират собствените си грешки; мотивация за успех

Изводи: Нормативните универсални образователни дейности осигуряват организацията и регулирането от учениците на техните образователни дейности. Въз основа на собствения си трудов опит стигнах до извода, че: - в процеса на обучение по чужд език, особено в началния етап на обучение, е необходимо често да се променят видовете образователни дейности, като се вземат предвид психологическите и възрастови характеристики на учениците;

- използвайте игри в учебния процес, защото те помагат за естественото изучаване на езика. Учениците се развиват и учат, като играят. Но в същото време е важно да научим учениците да регулират своите игрови дейности. Саморегулацията възниква например при инсцениране на приказки, по време на диалогична реч, съставяне на история по верига, според референтна схема, според снимки. По този начин се развиват регулаторни UUD.

- Трябва да се научите как да прогнозирате резултатите си. Учениците могат да използват самоконтрол (книги за дейности, работни тетрадки), за да видят дали се справят добре, като проверяват отговорите си спрямо еталон. При самоконтрол се коригира писмената и устната реч на ученика. При положителен резултат децата имат положителни емоции и се повишава самочувствието.

"Ученикът не е съд, който трябва да се напълни, а факла, която трябва да се запали."

Ако изтеглянето не започне, щракнете отново върху „Изтегляне на материал“.

Чужди езици

Стандартите от второ поколение определят следното

Цели на обучението по чужд език:

• Развитие на чуждоезикова комуникативна компетентност в съвкупността от нейните компоненти: речева, езикова, социокултурна/интеркултурна, компенсаторна, образователна и когнитивна компетентности.

• Личностно развитие на учениците.

• Формиране и развитие на универсални учебни дейности (УОД).

че при изпълнение на упражнението детето ще формира универсални учебни дейности (УУД).