§ 3. Тест r. Амтауера
Един от най-известните групови тестове, широко използван в немскоговорящите страни, е тестът за структура на интелигентността на Рудолф Амтауер. Създаден е през 1953 г. (последното издание е извършено през 1973 г.) и има за цел да измерва нивото на интелектуално развитие на младите хора на възраст от 13 до 61 години.
Тестът е с добри методически показатели: коефициент на надеждност на ретеста (интервал 1 година) - 0,83-0,91; коефициент на паралелни форми - 0,95; достоверност на части от теста (по метода "разделяне") - 0,97. Валидност, определена от връзка с академичния успех - 0,46; с експертни оценки за ниво на интелектуално развитие - 0,62.
Стандартизацията на теста беше извършена върху извадка от 4076 субекта, средната стойност за суровите (първични) резултати беше 82. След стандартизацията новата средна стойност беше 100, σ=10.
Тестът е разработен предимно за диагностициране на нивото на общи способности във връзка с проблемите на професионалната психодиагностика. При създаването му Р. Амтауер изхожда от концепцията, че интелектът е специализирана подструктура в интегралната структура на личността и е тясно свързана с други компоненти на личността, като волева и емоционална сфера, интереси и потребности.
Интелектът се разбира от Амтауер като единството на някои умствени способности, проявяващи се в различни форми на дейност. В теста той включи задачи за диагностициране на следните компоненти на интелигентността: вербална, броителна и математическа, пространствена, мнемонична.
Тестът се състои от девет подтеста,всеки от които е насочен към измерване на различни функции на интелигентността. Шест субтеста диагностицират вербалната сфера, два - пространственото въображение, един - паметта. Във всички групи задачи, зас изключение на 4-6 субтеста се използват задачи от затворен тип.
Подтест 1.Логическа селекция: изследване на индуктивно мислене, езиков усет. Задачата на изследваното лице е да допълни изречението с една от дадените думи. Примерна задача: Обратното на понятието „вярност“ е.
и любов; б) омраза; в) приятелство; г) предателство; г) вражда.
Подтест 2.Дефиниране на общи характеристики: изследване на способността за абстрахиране, обобщаване, работа с вербални понятия. В задачите са предложени пет думи, от които четири са обединени от определена смислова връзка, а една е излишна. Тази дума трябва да бъде подчертана в отговора.
Пример: а) чертеж; б) картина; в) графики; г) скулптура; д) рисуване.
Подтест 3.Аналогии: анализ на комбинаторните способности. В задачите са предложени три думи, между първата и втората има известна връзка. След третата дума тире. От петте опции, приложени към задачата, трябва да изберете дума, която да бъде свързана с третата по същия начин, както първите две.
Пример: дърво - за рендосване, желязо -?
а) да сече; б) огънете; в) изливам; г) мелене; г) ковачница.
Подтест 4.Класификация: оценка на способността за преценка, обобщение. Обектът трябва да посочи две думи като общо понятие. Пример: дъжд - сняг. Верният отговор е "валежи".
Подтест 5.Задачи за броене: оценка на нивото на развитие на практическото математическо мислене, формиране на математически умения. Пример: Колко километра ще измине товарен влак за 7 часа, ако скоростта му е 40 км/ч?
Подтест 6.Поредица от числа: анализ на индуктивното мислене, способността да се работи с числа. В задачите, които се изискваше да поставитередовността на числовата серия и я продължете.
Пример: 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, ?
Подтест 7.Избор на фигури: изследване на пространственото въображение, комбинаторни способности. Задачите са разделени на части от геометрични фигури. Когато избирате отговор, трябва да намерите карта с цяла фигура, която съответства на разделените части.
Подтест 8.Задачи със зарове: проверява се същото като в 7-ми подтест. Задачите бяха представени с изображения на кубчета с различно обозначени лица. Кубовете се завъртаха и обръщаха по определен начин в пространството, така че понякога се появяваха нови лица, непознати за обекта. Трябваше да се определи кой от петте примерни кубчета е изобразен на всяка картинка.
а) растения; б) инструменти; в) птици; г) произведения на изкуството; д) животни.
Общото време за изследване (без подготвителните процедури и инструктажа на субектите) беше 90 минути. Времето за изпълнение на всеки подтест е ограничено и варира от 6 до 10 минути.
Р. Амтауер, когато интерпретира резултатите от теста, приема, че по него може да се прецени структурата на интелекта на субектите (по успеха на всеки субтест). За груб анализ на „умствения профил“ той предложи да се изчислят отделно резултатите за първите четири и следващите пет субтеста. Ако общият резултат от първите четири субтеста надвишава общия резултат от следващите пет субтеста, тогава субектът има по-развити теоретични способности. Ако обратното, тогава практически способности.