4 Особености на общуването и междуличностните отношения на деца с ФФНР
Дислалията, като правило, в предучилищна възраст не води до стесняване на кръга на общуване на децата и нарушаване на формите на общуване. Децата лесно влизат в контакт, поведението им е адекватно.
При дизартрия е възможно неравномерно поведение, нарушение на контакта поради склонността на детето към дистимия и емоционална лабилност. Възможно е да има поведенчески смущения под формата на прекомерна бавност или летаргия (R.I. Martynova, 1975).
§ 5 Характеристики на разбиране и производство на реч от деца с ffnr
Моделите на проявление и развитие на речта при деца с нормално и нарушено развитие са общи. Въпреки това, при патологията на речта се нарушават определени органи, отдели или техните функции, което се отразява негативно на процесите на генериране на реч и възприятие на речта и причинява недостатъци в разбирането и производството на реч. Степента и дълбочината на тези отклонения до голяма степен се определят от формата и вида на речевата патология.
По този начин, сдислалия, могат да бъдат идентифицирани три варианта на психолингвистични разстройства: 1) дефекти на възприятието на речта (акустично-фонематична дислалия); 2) дефекти на речевата продукция (артикулаторно-фонематична дислалия); 3) отклонения от фонетичния стандарт на езика (B.M. Grinshpun, 2002; O.A. Tokareva, 1969). Първите два варианта се отнасят до фонемични дефекти и се характеризират с нарушения на процеса на асимилация на езиковата система. Третият вариант е налице в случаите, когато ненормалното произношение се дължи на неправилно формиране на отделни артикулационни движения. При акустично-фонематична дислалия има неоформена операция на идентификация, разпознаване, сравнение на акустичните характеристики на звука и вземане на решение относно фонемата, т.е. разграничението е нарушено иразпознаване на фонеми, тяхната обработка по акустични признаци в сетивната връзка на възприятието на речта. Артикулаторно-фонемичната дислалия се характеризира с неоформена селекция и внедряване на фонеми, т.е. има недостатъци в двигателното програмиране на изказването. Нарушаването на езиковата норма се проявява в нарушаване на условията за изпълнение на звуците, в неправилно формиране на артикулационни позиции. И трите варианта се характеризират със запазване на когнитивния компонент на процесите на производство и възприемане на речта, адекватността на речевата мотивация на ситуацията и контекста на комуникацията, съответствието на вътрешната програма на изявлението с неговата речева семантика и езиково (лексикално, граматично и синтактично) изразяване. При дислалия формирането на умения за привеждане на органите на артикулация в позиция, характерна за възпроизвеждането на нормален звук, е селективно нарушено.
По този начин, сфонетично-фонематични нарушенияна речта, се наблюдават селективни нарушения в връзките на двигателното програмиране и двигателното изпълнение на речта по време на нейното производство и в сензорната връзка по време на нейното възприемане. Недостатъците във възприемането и производството на реч се характеризират с акустико-фонематични и артикулаторно-фонематични нарушения.