Александровская Марина, Защо едно дете се нуждае от колекции, Списание за предучилищно образование № 11
Как да "спасим" способно дете в предучилищна възраст от училищни провали
Като цяло знаем, че колекциите са добри. Умно е.
Но едва ли ни хрумва, че за дете, което е тръгнало по училищния път, колекционерството е начин да избегне възможните проблеми с ученето. И не сега, не в момента, а в бъдеще, в периода, когато ходи в гимназия.
И със сигурност не подозираме, че беда очаква онези деца, които всички сме смятали за способни. Всъщност на пет или шест години те само радваха околните с успехите си: лесно запомняха стихове - дори много дълги, лесно усвояваха алгоритмите на най-простите операции за броене, лесно рисуваха, лесно танцуваха. „Е, това дете има памет! възрастните се чудеха с наслада. - Взима всичко от мухата! Но именно тази лекота може да изиграе жестока шега с бебето в бъдеще.
„Децата със специални нужди“, казва психологът Елена Бережковская, „наистина не изпитват никакви затруднения, докато учат в началното училище. Засега такива деца се справят добре с повечето дисциплини, участват с удоволствие във всичко, което се случва в класната стая и изглеждат доста проспериращи. Но с преминаването към старшите класове (в седми-осми клас) те започват да имат проблеми, характерни за техните „по-слаби“ връстници по отношение на образованието. По-специално, те имат затруднения в систематичното мислене, за тях е трудно да асимилират научни концепции. В резултат на това успехът в ученето намалява и децата губят интерес към ученето.
Каква е причината? Оказва се, че добрите природни способности могат да попречат на умственото развитие на децата. Тяхната естествено добра памет и внимание, които са ги изненадвали в предучилищна възраст и дори през началните училищни години, са неволни. лекота, скоето учениците от първи и трети клас възприемат и възпроизвеждат нов материал, не изисква развитие на волеви усилия за задържане на вниманието и следователно не изисква формиране на специална способност - способността за учене.
Но способността за учене не може да се основава само на естествени процеси. Свързва се с такава дейност като овладяване на научни понятия. А това изисква други механизми - доброволна памет и доброволно внимание - функции, които психолозите наричат опосредствани и към които човек трябва специално да се насърчава.
Според теорията на Л.С. Виготски, за успешното овладяване на научни понятия детето се нуждае от опита на овладяване на "понятия". Те се наричат още "потенциални концепции" или "псевдоконцепции".
Такъв опит, смята Л. Бережковская, може да се получи в рамките на интересна дейност, която е пряко свързана с личния живот на детето, например в процеса на събиране на предмети.
Учителите и родителите знаят, че някои деца започват да събират колекции още в предучилищна възраст. Тласъкът за колекциониране често се дава от "модата" на определени предмети от детската субкултура. В даден момент играчките, направени от шоколадови яйца, са имали стойност в очите на децата. Броят и разнообразието от такива играчки придаваха на собственика им особена тежест: децата събираха играчки, съхраняваха ги в специални кутии, гордо показваха колекцията си на приятелите си и разменяха помежду си.
След това дойде времето на "чудовищата", стикерите и т.н.
Разбира се, в такова детско събиране, което толкова успешно се експлоатира от производителите на малки играчки, рядко е възможно да се види дейност, която дори леко да наподобява "псевдонаучна". Колекцията задължително предполага някаква класификация. И детскиколекциите, по думите на Л. Бережковская, са просто "живописен куп". Разбира се, детето не третира еднакво всички елементи на своята „купчина“. Може да подчертае особено „ценни“ предмети или любими предмети. Но „емоционалната привързаност към конкретен артикул от колекцията се обяснява не с неговата обективна стойност или рядкост, а с историята на придобиването му, силното желание да има такава машина (играчка), чувствата към човека, който е представил предмета и т.н.
Тази разнородност на детската колекция отчасти я свързва с колекциите на професионалистите, които също съдържат предмети, за които притежателят изпитва особени емоции поради особените обстоятелства на тяхното придобиване, а не обективната стойност. Но една колекция винаги се основава на определен йерархичен принцип, който я изгражда в определена система. За дете в предучилищна възраст „стойността“ е единственият критерий.
Систематизирането на детската колекция обаче е възможно с помощта на възрастен.
Един възрастен може да предложи на детето съвместна дейност, която ще бъде много полезна за бебето. Истинският колекционер в този случай, разбира се, е възрастният. Това ще даде структура на колекцията. Но детето ще може да участва в организирането на колекцията и ще получи нагледни уроци за систематизиране на събрания материал, освен това въз основа на дейности, които имат лично значение за детето. Освен това принципите на организация могат да бъдат много различни. И от време на време колекцията може да бъде "пренаредена".
Днес например събираме пъпки и ги разпределяме по големина. Утре - на мястото на произход на дърветата. Вдругиден по възможност с по-голяма или по-малка лекота поникнете растения от тях.
Подреждаме малки играчки по цвят, след известно време - на принципа „такивасе случва в действителност“ – „това всъщност не се случва“, после – в съответствие с някакви измислени сюжети.
В резултат на участието си в структурирането на събирателния материал детето се научава да разграничава някои съществени характеристики на обектите и да прави първични обобщения. И това е самият опит за формулиране на „псевдоконцепции“, който в бъдеще прави възможно овладяването на научни концепции и осигурява успешно обучение на детето.
Лятна задача за деца в предучилищна възраст
До новата учебна година вашите ученици ще достигнат предучилищна възраст - време е да започнете да съставяте колекции. Поканете деца и родители, които отиват на лятна ваканция, за да съберат потенциални експонати. Каква колекция ще сформирате може да обсъдите на съвместна среща. Това могат да бъдат конуси, камъчета, магнити с "визитни картички" на градове, камбани, национални играчки. Може би родителите ви ще ви дадат още идеи. Но камъчетата, разбира се, принадлежат към най-„лесно добиваните“ експонати. В крайна сметка те буквално се търкалят под краката ви. Освен това, камъните, ако се вземат сериозно и внимателно, могат да разкажат много за живота на нашата Земя. Някои от тях са били "свидетели" на онези времена, когато повечето животни все още не са съществували - да не говорим за човека. Вулканични изригвания, превръщането на живи организми във вкаменелости, образуването на въглища и нефт са все теми, които могат да бъдат свързани със събирането на камъни. Ако решите да събирате камъчета, материалите на нашия вестник ще ви помогнат.