БФ - Изкуство и визуално възприятие
2D конвертиране
Как се справя детето с проблема за изобразяване на дълбочина и обем, тоест с третото измерение? Очевидно, за да обсъдим този въпрос, първо трябва да си припомним някои от точките, които направихме по-рано. По правило художественото изображение не се основава на конкретен обект, който се вижда в момента от определена фиксирана гледна точка, а се основава на триизмерно визуално представяне на характеристиките на обектите, което се получава в резултат на възприемане на обекти от различни ъгли на зрение. Обикновено възприятието не съдържа перспективните промени в размера и формата, които се намират при проекцията върху ретината. Художественият образ не е съвестно механично копие на обект на възприятие, а възпроизвеждане на неговите структурни характеристики с помощта на специфични средства. Детското съзнание се характеризира със спонтанно осъзнаване на необходимите формални изисквания на рисунката и спонтанно подчинение към тях. Когато изображението е ограничено до двумерни проекции, тогава за всеки обект или част от него се избира най-простата и характерна проекция.
В работата в ранна детска възраст пространството съществува само в равнината на двуизмерната картина. Обектите в тази равнина могат да бъдат големи и малки, разположени близо един до друг и разположени на доста голямо разстояние. Третото измерение все още е недиференцирано, тоест в картината няма разлика между плоски и триизмерни обекти, както и разлика между дълбочина и нейното отсъствие. Децата в ранните си рисунки третират пространствените свойства на чинията за вечеря по същия начин, както третират свойствата на футболна топка, и всички обекти са разположени на същото разстояние от възприемащия.предмет. На етапа, когато няма диференциация, пространството се възпроизвежда по най-простия начин, тоест чрез двуизмерно изображение. Този вид изображение за дете обаче няма планово значение. Разликата между плоско и обемно още не му идва наум. Равнината съществува само в триизмерното цяло.
Всъщност дори изборът на проекция първоначално остава недиференциран. Обемните тела не се изобразяват така, както се възприемат от определена точка на наблюдение. Кръг в ранен етап от развитието на артистичните способности на детето не представлява изглед отпред, страничен изглед или като цяло двуизмерна проекция на изобразения обект. Това е изобразителен еквивалент на кръгъл предмет и неговият контур не е едномерна хоризонтална линия, която определя границите на перспективния изглед, а символизира външната твърда повърхност на тялото.
За да си представите по-добре как децата изобразяват пространството в своите рисунки, има смисъл да се запознаете с фантастичния роман на Е. А. Абът Flatland. „Равнината“ е страна, в която (в сравнение с нашия собствен свят) всяко нещо се появява само в едно измерение. Стените на къщите са само очертания на фигури върху равнина, но те си служат, защото в света на плоските повърхности няма как да се проникне вътре в затворен контур. Жителите на тази страна са геометрични фигури. И тук линията успешно служи като граница на телата им. Извънземно от триизмерната "Космическа земя" изразява много абсурди, заявявайки на жителите на "Равнината", че къщите им са отворени, поради факта, че се разглеждат едновременно отвътре и отвън. Той също се опитва да им докаже, че чрез пряко, незабавноефектите върху вътрешността на квадратния стомах могат да причинят остра болка при жителите на равнината. За жителите на Равнината къщите им не са нито затворени, нито отворени отгоре, защото нямат такова измерение, а вътрешностите на жителите, благодарение на контурната линия около тях, са невидими и защитени от допир.
Както е показано на фиг. 114, изображението на косата в снимки от този вид се предава чрез поредица от линии, които докосват контура на главата. Това е абсолютно правилно, тъй като линията на обиколката на главата символизира нейната цялостна, завършена повърхност. Така главата се показва както трябва да бъде, тоест покрита с коса от всички страни. Този метод обаче е присъщ на известна несигурност, която произтича от факта, че детето неизбежно използва този метод за две различни и дори несъвместими цели. На тази фигура лицето, по всяка вероятност, не се намира вътре в главата, а се намира на външната му повърхност. Двете наклонени линии представляват ръцете, а съвсем не отворена пелерина, свободно падаща от раменете и обграждаща цялото тяло. С други думи, 2D единиците на чертежа са еквиваленти на 3D тела и/или 2D проекции на външната страна на тези 3D тела (в зависимост от това какво се изисква). Връзката между дълбочина и равнина не е разграничена. Следователно, с чисто визуални средства, няма начин да се каже дали линията на кръга е символ на пръстен, диск или топка. Само поради тази несигурност този метод се използва главно на най-примитивните нива (например в произведенията на австралийските аборигени) и се изхвърля от децата, живеещи на Запад.
Този процес е ясно илюстриран от резултатите от експерименти,проведено от Arthur C. Clarke, в което деца от различни възрасти бяха помолени да направят рисунка на ябълка, пробита хоризонтално с фиби и обърната под някакъв ъгъл спрямо зрителя [23]. На фиг. 115, d показва позицията на модела, в която е бил пред очите на децата. Първото решение на проблема е показано на фиг. 115 а. Съвсем логично е фибичката да минава безпрепятствено през вътрешната част на кръга, което означава вътрешността на ябълката. Но неволно възниква несигурност, състояща се в това, че правата линия неизбежно символизира едноизмерен обект (фиби), а не повърхност. На следващия етап (фиг. 115б) детето прави първата отстъпка на изображението, изградено според законите на проекцията, рисувайки централната част на фибичката, скрита вътре в ябълката. (За по-малките деца това би означавало, че две фиби докосват ябълката от двете външни страни.) Въпреки това очертанията на кръга все още символизират повърхността на ябълката като цяло. Това се вижда от факта, че щифтът не излиза извън контурната линия на кръга. На фиг. 115, c, контурът става хоризонтална линия, а пространството на кръга става ябълка отпред. След някои модификации тази форма води до реалистично изображение (фиг. 115, d). Това изображение има пространствено последователно решение. Свойствата и характеристиките на двуизмерното изображение обаче бяха пожертвани за изключителната визуално възприемана яснота, с която се възпроизвежда същността на триизмерното изображение (фиг. 115, а). Разграничението между двуизмерни и триизмерни изображения е постигнато, но само чрез съмнителния трик плоската картина да изглежда като триизмерно пространство. (Сравнете този пример с нашето обсъждане как да нарисувате езерце,заобиколен от дървета..