Български език Тема Повтаряме изучените правописи, тяхното графично обозначение
български
ПОВТОРЕНИЕ
Тема: Повтаряме изучените правописи, тяхното графично обозначение
Цел:
- развитие на умения за намиране на правописни букви на гласни по идентификационни признаци, писане на думи с правописни букви на неударени гласни в основата на думата, букви на гласни след съскане и графично обозначаване.
Символи:
P - повишено ниво
M - максимално ниво
Формиране на UUD,
TOUU (технология за оценка на образователния успех)
И. Актуализиране на знанията.
- Какво трябва да се запише? (Дата.)
Коментирано въвеждане на номер.
Какъв запис трябва да се направи след това?
- Напишете думите „Класна работа“.
1. Речникова работа.
- Научете думите по тяхното тълкуване, запишете ги. В първата сричка на всяка дума има гласна букваo, която не се проверява от ударението.
а) Метална валута. (Монета.)
б) Ястие от мляно или смляно месо под формата на плоска торта. (Котлет.)
в) Броят на всякакви елементи. (Число.)
г) глава зеле. (Глава.)
д) Втвърдена маса от какаови зърна на прах със захар. (Шоколад.)
Кои думи имат различен правопис? Кажете думите, запомнете правописа им.
2. Проверка на домашното.
Проверете по двойки.
Учениците, завършили 1-ви вариант, диктуват четири думи на друг вариант: с отметната буква от неударена гласна, с непроверена буква от неударена гласна, с буква от гласна след съскащ (2 думи).
Студенти, завършили 2-риопция избирателно продиктувайте четири думи с пропуснати букви: с отметната буква на неударена гласна в корена, с гласна буква след съскащ, със съгласна буква в края на думата, с букваь.
След завършване записите се проверяват спрямо домашни бележници.
Учителят иска да прочете избирателно написаните думи от всяка опция.
Когнитивен ECU
1. Raразвиване на способността за извличане на информация от диаграми, илюстрации, текстове.
2. Представете информацията под формата на диаграма.
3. Разкрийте същността, характеристиките на обектите.
4. Направете заключения въз основа на анализа на обектите.
5.Обобщете и класифицирайте по характеристики.
6. Съсредоточете се върху разпространението на учебника.
7. Намерете отговори на въпроси в илюстрациите.
Регулаторни UUD
1. Развиваме умението да изразяваме своето предположение въз основа на работа с материала от учебника.
2.O оценявайте учебните дейности в съответствие със задачата.
3. Прогнозирайте предстоящата работа (направете план).
4.Извършете познавателна и лична рефлексия.
II. Формулиране на проблем, планиране на дейността.
Въз основа на проверката на домашното формулирайте темата на урока за преговор. (Правописните букви са гласните букви в основата на думата и след съскащите букви, буквата на съгласната в края на думата, букватаьв средата на думата.)
- Направете план на урока.
Учителят прави план с децата.- Какво направихме сега? (Планирахме нашите дейности.)
IΙI. Развитието на умения е прилагане на знания.
1. Работа по учебника.
•Външ. 16 - умението се развивапишете думи с spelling-proпроверяеми букви от неударени гласни в корена на думата, гласни след съскащи.
Учениците четат текста, определят темата - нощни звуци. Основната идея е формулирана в 1-во изречение.
Самостоятелно копиране с обозначаване на правописа на мястото на пропуските.
Въпроси към ученика, който е свършил работата (началото на формирането на алгоритъма за самооценка):
- Какво трябваше да направиш? (Отпишете, маркирайте правописа.)
Успяхте ли да изпълните задачата?
Направихте ли всичко правилно или имаше грешки?
Сам ли го направихте или с чужда помощ?
Какво беше нивото на задачата?
Какви умения развихте, докато изпълнявахте тази задача?
- Сега заедно с ...(име на ученик)се научихме да оценяваме работата си.
•Външ. 18 - селективно отписване.
Учениците самостоятелно изписват думи с пропуснати букви, като вмъкват думи на мястото на пропуските.
Въпроси към ученика, който е свършил работата (началото на формирането на алгоритъма за самооценка):
- Какво трябваше да направиш? (Напишете думи с пропуснати букви.)
Успяхте ли да изпълните задачата?
Направихте ли всичко правилно или имаше грешки?
Сам ли го направихте или с чужда помощ?
Какво беше нивото на задачата?
Какви умения развихте, докато изпълнявахте тази задача?
- Сега заедно с ...(име на ученик)се научихме да оценяваме работата си.
Въпрос след упражнение:
- Назовете правописа, който не е открит в пр. 16.
•Външ. 17 - развива се способността да се разграничават по смисъл думи, които са сходни по звук, подобряват се уменията за произношение на усуквания на езици. Алгоритъм на работа:
- обучение вчетене на усуквания на езици;
– обяснение на правописа, който е подчертан (във и между думите);
- задаване на въпроси към маркираните думи (кой?Маргарита, какво?маргаритки).
- Как можете да проверите буквата на неударена гласна в корена?
(Можете да изберете еднокоренна дума с ударена гласна в основата (на планината - планина), или можете да промените самата тази дума (трева - билки).
•Външ. 19 - способността за намиране на общо и различно в думите се развива въз основа на знаците на ортограмите.
Групов анализ, ръководен от учител.
След подчертаване на допълнителни думи във всеки ред, учителят предлага сравняване на резултатите с дъската(слайд).(Допълнителни думи:мощен, река, често, шести, вечен.)
Има ли несъответствия в избора на допълнителни думи? Обяснете защо всяка от написаните думи е излишна в своя ред.
•Външ. 20 - развива способността да се различават думи с еднакво произношение, но различен правопис и значение.
Как се произнасят подчертаните думи? (По равно.)
– С какво се различават? (Чрез писане.)
– Какво означава думатаолдтаймер? (Работа с тълковен речник.)
- Изберете тестовите думи за всяка от маркираните думи.
Тези тестови думи еднакви или различни ли са?
Как да изберем правилната тестова дума? (Трябва да определите какво означава думата.)
M - Думите, които имат еднакво произношение, но се различават по правопис и значение, се наричат омофони. Дайте подобни примери за думи.
2.Двойки думиса написани на дъската.
- Съставете изречения, така че да разберете значението на тези думи.
Въпроси към ученика,който е извършил работата (началото на формирането на алгоритъма за самооценка):
- Какво трябваше да направиш? (За да съставя изречение.)
Успяхте ли да изпълните задачата?
Направихте ли всичко правилно или имаше грешки?
Сам ли го направихте или с чужда помощ?
Какво беше нивото на заданието?
Какви умения развихте, докато изпълнявахте тази задача?
- Сега заедно с ...(име на ученик)се научихме да оценяваме работата си.
M - Как се наричат думи с еднакво произношение, но различен правопис и значение? (Омофони.)
– Какво правехме сега?
- Какви умения развихте? (Умение за работа с информация.)
Комуникативен UUD
1.Р Развиваме умението да слушаме и разбираме другите.
2.Изградете речево изказване в съответствие със задачите.
3.Проверете мислите си устно.
4.Умение за работа по двойки.
Лични резултати
1. Развиваме способността да показваме отношението си към героите, да изразяваме емоциите си.
2. За оценка на действията в съответствие с определена ситуация.
3. Фформираме мотивацията за учене и целенасочена познавателна дейност.
ΙV. Обобщение на урока.
Изпълнение на тестова задача No4, тема 1 в "Работна тетрадка".
Прочетете задачата и изберете числото с верния отговор. Всички ли имат една и съща възможност?
- Назовете думите в тази задача, в които има ортограма-буква на гласната след съскащата. (Олдтаймер, на живо.)
- Трябва ли да проверя буквата на гласната след съскането? Защо? (Звукът е под ударение.)
Какво правило трябва да се приложи?
- каква буквагласната "трябва" да се провери?
- Какъв би бил верният отговор?
- Какво направи най-добре днес?
- С какво се затруднихте?
- Кой получи оценка в дневника днес?
V. Домашна работа.