Детска личност Кател Тест за деца
Тест за личност на Cattell за деца
Целта на теста Cattell за диагностициране на личността на децата
Инструкции за теста Cattell: Личност на детето ^
„Мили деца, провеждаме изследване на характера на учениците. Предлагаме въпросник с редица въпроси. Тук не може да има „правилни“ или „грешни“ отговори. Всеки трябва да избере отговора, който го устройва най-добре.
Въпросите се състоят от две части, разделени с думата "или". Когато четете въпросите, изберете частта, която ви подхожда най-добре. В листа за отговори има две квадратчета до всеки номер на въпрос, съответстващ на лявата страна на въпроса (всичко, което е преди думата „или“) и дясната (всичко, което е след думата „или“).
Поставете кръстче (x) в полето, което съответства на избраната от вас част от въпроса. В някои въпроси може да няма формулировка, която ви подхожда точно (или се случва „и така, и така“). След това маркирайте този, който ви подхожда най-добре (или както често се случва).
Ако даден въпрос е труден, помолете за помощ този, който провежда изследването, за това вдигнете ръка. Няма нужда да мислите дълго върху един въпрос. Маркирайте едно и веднага преминете към следващото.
Има въпроси с три отговора (№ 11, 15, 19, 23, 27). Разгледайте всички опции и изберете една от тях. Не е разрешено пропускането на въпроси, както и даването на повече от един отговор на въпрос.
Демонстрирайте първите 2 въпроса като пример на дъската. Наблегнете на думата „или“, така че децата да научат, че има два възможни избора. След това продължете: „Погледнете вашите въпросници. В левия ъгъл е числото 1, това е първият въпрос, започнете да отговаряте тук.
Дайте кратък период от време на децата да направят първия си избор. Направете същото ис втория въпрос. Попитайте: „Ясно ли е как се маркират отговорите? Някой има ли въпроси?" Отговорете подробно на всички въпроси на децата. Имайте предвид, че корекцията на отговорите е разрешена, но тя трябва да бъде ясно видима.
Когато децата разберат какво да правят, кажете им да продължат сами, като от всеки въпрос изберете отговора, който е най-подходящ за тях. Ако някой има затруднения, е позволено да прочете на това дете въпрос, който е неразбираем за него и да обясни значението му, без да предлага отговор.
Изключение правят въпросите, насочени към идентифициране на интелектуални функции, това са № 11, 15, 19, 23, 27. Разрешено е само тяхното четене, без да се обяснява значението на думите. Това трябва да се прави индивидуално, за да не се намесва в работата на другите. Кажете на децата да отидат направо на втората страница, когато приключат с отговорите на въпросите на първата страница.
Важното е, че експериментаторът веднага след началото на работата бързо премина през редовете и се увери, че всички следват инструкциите. Маркирайте къде работи вашето дете, като го стимулирате да работи по-бързо или по-бавно. Полезно е да направите следната забележка: "Сега почти всички са завършили 1-ва страница, ако някой друг не е завършил, трябва да работите по-бързо."
Обърнете внимание на завършването. В края на тестването трябва да кажете: „Прегледайте отговорите си и се уверете, че сте отговорили на всеки въпрос, не сте пропуснали нищо.“
Описаният метод е най-подходящ за ученици от по-старата възрастова група. За по-малки деца този въпросник може да бъде прочетен изцяло на глас. В този случай е необходимо класът да има помощник-наблюдател, т.к някои деца може да се нуждаят от помощ, докато други са склонни да изневеряват.
Експериментаторът, който чете въпросите, трябвазастанете пред класа и кажете ясно всеки въпрос, като ги повторите два пъти, ако е необходимо. Въпросите, насочени към изобретателност, е най-добре да се пишат на дъската, т.к при възприемането им на ухо децата се затрудняват, но е много важно да не се допуска обсъждането им на глас.
Индивидуалното тестване на личността на децата се извършва подобно на груповото тестване. След като детето бъде инструктирано, трябва да му се даде самостоятелност, като се окаже помощ, ако е необходимо. За деца в начална училищна възраст, които имат затруднения с четенето, експериментаторът трябва да прочете всеки въпрос, като маркира отговорите на детето във въпросника.
Трябва да се подчертае, че провеждането на индивидуално тестване с активното участие на експериментатора позволява да се събере по-обширна информация за личността на ученика. Когато задава въпроси, изследователят може да поиска от субекта обяснение защо отговаря по този начин, а не по друг начин, да идентифицира най-значимите за него области от живота и взаимоотношенията, да наблюдава неговите емоционални, поведенчески и речеви прояви по време на изследването. Получената допълнителна информация обогатява представата на изследваното дете.