Девиантно поведение в училище и причините за него

Всяка година в общообразователните училища броят на учениците с поведение, различно от нормата, девиантно, непрекъснато нараства. Като цяло думата "девиант" (deviatio) се превежда от латински като отклонение.

Има и фактори, свързани с обществото, които се проявяват в недостатъците на училищното, социалното или семейното образование. Не е тайна, че в семействата в неравностойно положение (и не само), в домовете за сираци, в училищата и на улицата децата са подложени на жестоко отношение или насилие. Злоупотребата не винаги е физическо въздействие, може да бъде емоционално насилие, което причинява не по-малка вреда на психическото и физическото здраве на детето. Родителите или настойниците по този начин се опитват да отгледат децата, без да осъзнават (или добре осъзнават) каква вреда му причиняват. Реакцията на дете или юноша зависи от неговата възраст, опит и характер. Но това, което е интересно е, че децата, които са били малтретирани в зряла възраст, сами възпроизвеждат това, което са преживели в детството. Във всеки случай вероятността е по-голяма в сравнение с други деца.

Морално-етичните фактори се дължат преди всичко на ниското културно и духовно развитие на обществото. Второ, безразличието към девиантното поведение на подрастващите води до пренебрегване на тяхното семейство, училище и общество в крайна сметка.

Най-новите технологии не се използват в общата образователна рамка.

Когато работите с проблемно дете, трябва да се следват следните насоки:

Ако ученик има поведенчески проблеми поради различни видове страхове:

Не трябва да се опитвате да го промените насила, по-добре е да дадете възможност сами да промените постепенно; трябва да отделите повече време и внимание на товакъм детето; Отнасяйте се с разбиране към неговите страхове (дори да изглеждат неразумни и смешни) и още повече, не трябва да му се смеете;
Ако проблемът е, че ученикът постоянно изневерява, следвайте правилата по-долу:
Необходимо е да насърчавате, одобрявате, хвалите детето за добри дела;
Вместо да обвинявате детето в лъжа, опитайте се деликатно да откриете причината. Ако можете да разберете причината, поради която детето е излъгало, най-логично е да се опитате да разрешите проблема, за да му вдъхнете увереност в бъдещето. Тук обаче трябва да се внимава, защото умният ученик може да види в това възможност винаги да „изхвърля“ проблемите си и да не се опитва сам да предприеме нищо;
Ако самото дете признае, че е излъгало, няма нужда да го наказвате. Той сам може да оцени действията си.

Има две класификации на девиантното поведение:

„Предкриминогенното ниво“ е дребно хулиганство и мръсни номера, неморално поведение, употреба на алкохолни напитки, но нищо, което може да представлява сериозна опасност за обществото.

„Криминогенното ниво“ вече е сериозно нарушение, което може да се прояви в престъпно поведение и носи наказателна отговорност.

Задачата на нашето общество и по-специално на образователните институции е да предотврати превръщането на просто труден тийнейджър в престъпник. За да направите това, училищният психолог, заедно с подкрепата на други учители, трябва да се грижи за психологическото образование на подрастващите и техните родители.

Ефективни са следните форми на работа: обучения, семинари и диспути. Информиране на родителите в училище на общи срещи, кръгли маси и, разбира се, индивидуалносъвет по конкретен въпрос.

Ако родителите и учителите в училище знаят как да се държат в такава ситуация, тогава практически няма да има проблеми с девиантното поведение на детето. Такива деца в крайна сметка свикват с нормите на обществото.