Добри практики в прилагането на нови образователни технологии и използването на ИКТ

Актуалността на тази тема се дължи на факта, че като пилотна платформа за прилагане на GEF IEO, ние открихме, че отдалечаването от традиционния урок чрез използването на нови технологии в учебния процес ще премахне монотонността на образователната среда и монотонността на образователния процес, ще създаде условия за промяна на видовете дейности на учениците, ще позволи да се приложат принципите за опазване на здравето. Човек прекарва много години в стените на образователните институции и следователно ценностното отношение към здравето не може да се формира без участието на учителите. В хода на нашата работа стигнахме до извода, че само малка част от завършилите четвърти клас са сред здрави деца, следователно в процеса на обучение е необходимо да се използват нови технологии, включително опазване на здравето и използване на ИКТ.

През всичките 4 години, като пилотен сайт и в момента, в контекста на прилагането на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, най-подходящият в уроците на учителите в началното училище на нашия лицей, следнитетехнологии се използват постоянно:

Информационни и комуникационни технологии
Дизайнерска технология
Технология за развиващо обучение
Здравословни технологии
Технология на проблемното обучение
Игрови технологии
Групови технологии.

Цели: прилагане на нови технологии и ИКТ за постигане на основната цел на модернизацията на образованието: подобряване на качеството на образованието, осигуряване на хармонично развитие на човек, който е ориентиран в информационното пространство, приобщен към информационните и комуникационни възможности на съвременните технологии и притежаващ информационна култура; осигуряват систематичен подход и подобряват ефективността на новите технологии, използвани в уроците в началното училище, с елементи на здравеопазване. Планираме да постигнем целите си чрез изпълнение на следнитезадачи:

използват информационни и комуникационни технологии в образователния процес;
да формират у учениците устойчив интерес и желание за самообразование;
формират и развиват комуникативна компетентност;
насочва усилия за създаване на условия за формиране на положителна мотивация за учене;
да даде на учениците знания, които определят техния свободен, осмислен избор на жизнен път.

Използвайки нови педагогически и здравословни технологии в нашата работа, ние си поставяме следните задачи:

предоставят на ученика възможност за поддържане на здравето;
да формират у него необходимите знания, умения и навици за здравословен начин на живот;
укрепване здравето на децата по време на учебния процес и в извънкласните дейности;
обучават родителите с помощта на ИКТ.

Въведение

Съвременното училище се променя. В същото време има промени, които се появяват независимо от педагогиката, дори въпреки нея. Въздействието на медиите и интернет е толкова силно и повсеместно, че целенасочената педагогическа дейност отстъпва, става по-малко значима. Един от критериите за оценка на дейността на учителите е използването на съвременни образователни технологии, включително информационни технологии, при обучението и възпитанието на учениците. На първо място по значимост посочихме използването на ИКТ в процеса на обучение по предмета. Тъй като за много учители от Лицей № 26 на град Подолск използването на информационни технологии в класната стая наистина е ежедневна практика, ще се съсредоточим върху това, което трябва да се подчертае, когато анализираме собствените си дейности.

Основно тяло

„Ако ученик в училище не есе е научил сам да създава нещо, тогава в живота той само ще имитира, копира.

Информационни и комуникационни технологии. Уроците с използване на ИКТ са особено актуални в началното училище на нашия лицей. Ние, учителите от Лицей № 26, провеждаме уроци по математика, български, литературно четене, светът около нас, технологията, използвайки електронно приложение на учебниците, тъй като учениците от 1-4 клас имат визуално-фугиращо мислене, така че е много важно да изградим своето образование, използвайки възможно най-високо качество на илюстративното материали, като е възможно не само визията. Това се улеснява от яркостта и забавлението в учебния процес. (Приложение 1) Използването на ИКТ в часовете в началното училище помага на нашите ученици да се ориентират в информационните потоци на света около тях, да овладеят практически начини за работа с информация, да развият умения, които им позволяват да обменят информация с помощта на съвременни технически средства: мултимедийни проектори, интерактивни дъски, компютри и нетбуци. При обмена на информация е много важно да се използва групова технология, да се работи по двойки. Технологията на груповото обучение е технология на обучение в съвместни дейности. Това е неразделна част от подхода, ориентиран към ученика, концепцията за развиващо обучение в началното училище. (приложение 2)

Мозъчната гимнастика се състои от много прости движения на тялото, които са предназначени да постигнат синхронизирана работа на двете полукълба на мозъка. (Приложение 5) Упражненията са много прости и отнемат само няколко минути. Колкото повече такива упражнения прави човек, толкова повече мозъкът реагира на тях. Имаме обаче още един трик, който помага за подобряване на мозъчната функция безупражнения: трябва да пиете много вода, тъй като е много важно за развитието на нервната мрежа по време на тренировка. Затова на масата имаме бутилка вода, която децата пият преди урока и през целия ден. (Приложение 10).

Технология на проблемното обучение. Един от най-интересните методи, които предлагаме е методът на проблемното обучение. Най-ефективното средство за включване на дете в творческия процес в класната стая е проблемната технология. В нашите проблемни уроци са създадени всички условия за проява на познавателната активност на учениците. Учениците не получават готови знания и в резултат на поставяне на проблемна ситуация изпитват затруднение или изненада и започват да търсят решение, откривайки сами нови знания. След това задължителното произнасяне на алгоритъма за решение и прилагането му на практика при извършване на самостоятелна работа. Проблемното обучение предизвиква оживени спорове и дискусии от страна на учениците, създава се атмосфера на ентусиазъм, размисъл и търсене. Това има ползотворен ефект върху отношението на ученика към ученето. Постоянното поставяне на проблемни ситуации пред детето води до факта, че то не "минава" пред проблемите, а се стреми да ги разреши. Ние използваме такава техника като стимулиране на детето към по-нататъшна когнитивна дейност. За да го заинтересуваме, да му дадем възможност да види растеж в учебния процес. Детето се радва, когато получи почетното звание: „най-умният“, „най-гениалният“, „най-умният в днешния урок“. Проблемните уроци са много ефективни и децата ги харесват. Децата придобиват увереност в своите способности и знания, обучавайки се по тази технология.

Любопитна игра

- Как се казваш? Андрей - А фамилията? Азбукин. – Откъде идваш? от Астрахан – И какво расте там?дини – На какво ще яздите обратно? с автобус – Какъв подарък ще занесеш на майка си? Астри

Математиката е един от най-трудните предмети. Включването на дидактически игри и упражнения ви позволява по-често да променяте видовете дейности в урока, което създава условия за емоционално отношение към съдържанието на учебния материал, осигурява неговата достъпност и осъзнатост.

"Назовете съседите на номера"

Тази игра дава възможност да се разглежда всяко число от първата стотина не изолирано, а във връзка с предишното и следващото число. Учебни помагала: топка или две топки - голяма и малка (или различни цветове). Съдържанието на играта: учителят хвърля топката на един, след това на друг участник в играта, а тези, които връщат топката, отговарят на въпроса на учителя. Хвърляйки топката, учителят нарича число, например двадесет и едно, играчът трябва да назове съседни числа - 20 и 22 (задължително първо по-малки, след това по-големи). Но включвайки игри и игрови моменти в процеса на обучение на деца, учителят винаги трябва да помни тяхната цел и цел. Не трябва да забравяме, че зад играта стои урок - това е запознаване с нов материал, неговото затвърдяване и повторение, това е работа с учебник и тетрадка. Подготвяме детето за живота. А в живота не всички задължения са забавни. Ако забравите за това, тогава забавлението често се превръща в забавление. Необходимо е да запомните това, включително игрови упражнения в урока.

Групова технология. Развиващото обучение предполага наличието на групова работа на учениците.Груповата работа трябва първо да се научи. Неговото организиране изисква специални умения, разходи и усилия от учителя. Подготовката за групова работа започваме още от първите дни на престоя на детето в училище, като това трябва да се прави много внимателно, за да не се наруши много деликатният и уязвим вътрешен свят на детето. многодецата, постъпвайки в училище, не вярват в себе си и имат нужда от психологическа подкрепа. В класната стая винаги ще има деца, които искат да работят сами. Те трябва да създадат условия за това. Това е допълнително предизвикателство за учителя. Особено внимание трябва да се обърне на постепенното развитие на всяка форма на работа и особено на груповата работа. Това могат да бъдат уроци по технологии, околния свят, където на първите етапи децата не са изправени пред сложните задачи за анализиране и синтезиране на изучавания материал. Докато децата все още не се познават добре, предлагаме да се разделят на групи от по 4-5 човека по желание. Даваме задача да свърши работата сам на всеки, а след това същата работа - но всички заедно. Например в урок по технологии, работещ с пластилин, темата е „8 обемни ябълки“. Първо всеки прави своя собствена ябълка, а след това още 3 като група и колективно украсяват ябълковото дърво, като окачват ябълки на него. Преди да започнем работа с деца, ние определяме правилата на работа: наричайте се само по име и използвайте само учтиви думи в разговора. По-късно, когато децата се опознаят добре, започваме работа по формиране на групи за тримесечие. Основният принцип на подбор е личното харесване, умението за общуване, степента на интелектуално развитие на детето.Основната цел на работата в група е да се подходи към изучавания проблем заедно, независимо от определената ви роля. Груповата форма на работа създава условия за формиране на ключови компетентности на личността още в началното училище като комуникативна, информационна, умение за работа в екип. Както бе споменато по-горе, подготовката за въвеждане на групова работа трябва да започне от първите дни на престоя на детето в училище, а психологическите игри трябва да се използват като психологическа загрявка. (Приложение 3, Приложение 9). Вярваме, че технологията за групово обучение е технология всъвместни дейности. Това е неразделна част от подхода, ориентиран към ученика, концепцията за развиващо обучение в началното училище. Смятаме, че особеност на груповите технологии е, че резултатът, получен от учениците, е колективен продукт на тяхната самостоятелна дейност. Следователно, на първо място трябва да се оцени дейността на цялата група като цяло. Много е важно да научите по-младите ученици самостоятелно да оценяват приноса на всеки ученик, както и работата на цялата група като цяло. За целта критериите за оценка се обсъждат съвместно. По този начин развиващата се групова работа учи да поставя цел (поставяне на цели), намира подходящи учебни дейности, а също така е начин за задаване на рефлексия (разбиране на дейност, метод).

Заключение

Прилагайки новите педагогически технологии в класната стая, ние се убедихме, че учебният процес може да се погледне от нова гледна точка и да се усвоят психологическите механизми на формиране на личността, постигайки по-добри резултати. Използвайки активно информационните технологии като инструмент за професионална дейност, ние постигаме висококачествено образование в началното училище. Диаграмата по-долу илюстрира това. (Приложение 7) Трябва да се помни, че всички горепосочени методи, новите технологии, използвани в класната стая и извън учебните часове, дават възможност на детето да работи творчески, допринасят за развитието на любопитството, повишават активността, носят радост, формират желание за учене у детето. Всичко това ни позволява да говорим за подобряване на качеството на работата на учителя и е мотивът за активна работа и цялото обучение.