Доклад за индивидуалната диагноза на детето
Отчитане на курса на Salmina N.G.: „Диагностика на трудностите през първата година на обучение.“
Преподавател - Тиханова И.Г.За да получи кредит за курса, студентът трябва:
- Изготвяне на протокол за индивидуалната диагноза на детето.
- Подгответе се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на курса.
Докладът за индивидуалната диагностика трябва да бъде донесен до последния урок от курса. Ако студент представи доклад за диагностика, тогава при добро представяне, присъствие на курса, той получава автоматична оценка за изпита.
- Изисквания към доклада за индивидуалната диагноза на детето
- диагностика на математически умения(източник № 2 от списъка с литература, стр. 60 - 70; изпълнете всички задачи,с изключение на задачите- гещалт, броене № 2 (порядъчно броене), изваждане, измерване, извличане на признаци на обекти, запазване на количеството, запазване на площ № ”, цифрова ос).
- диагностика на развитието на речта(източник № 2 от списъка с литература, стр. 104 - 115; изпълнете задачи - промяна на числата, антоними, аналогии, преразказ на текста "Гарванът и гълъбите", недовършени изречения, техника за ранно откриване на дислексия (Исаев)).
- диагностика на развитието на графичната дейност(източник № 2 от списъка с литература, методи за правене - метод за диагностика на зрителното възприятие, метод на геометричните фигури, метод на лъчевата фигура).
- диагностика на личностни черти на детето, които влияят върху успешното навлизане в училищния живот - само за ученици от възрастовия отдел(източник № 2 от списъка с литература и материал, изпратен в електронен вид по методики).
Отчетът за индивидуална психодиагностична дейност трябва да съдържа:
- F.I. дете, възраст, група в детска градина или училищен клас, информация за напредъка на детето, поведение в клас, оплаквания от родители или учител (възпитател), кратки характеристики (семейно положение, поведенчески характеристики и др.)
- Списък на всички използвани методи и техники (само списък, без описание), протоколи на извършените методи (в приложението).
- Анализ на получените данни (оценка (качествена и количествена) на резултатите, получени за всеки метод).
- Заключение: общ сравнителен анализ на данните за всички методи, като се подчертават основните видове трудности и техните причини.
- Препоръки към родители, учител, психолог.
- Анализ на основните понятия, свързани с определянето на причините за затрудненията на децата на възраст 6-7 години в училище: "готовност", "зрялост", "адаптация", "способност за учене".
- Анализ и обосновка на система от методи за диагностициране на личностни черти, които влияят върху успеха на децата, които влизат в училище.
- Анализ на затрудненията на децата на възраст 6-7 години, причинени от преходния период.
- Анализ на методите за диагностициране на емоционалната зрялост на деца на възраст 6-7 години.
- Анализ на методите за диагностика на самочувствието при деца на възраст 6-7 години.
- Анализ на методите за диагностика на развитието на речта от гледна точка на структурата на речевата дейност.
- Анализ на методите за оценка на комуникативната компетентност на деца на възраст 6-7 години.
- Компоненти на зрителното възприятие и тяхната диагностика в различни психологически концепции.
- Методически инструменти за определяне на личностните характеристики на деца на 6-7 години.
- Диагностика на формирането на блок от умения, необходими за усвояване на математически знания.
- Специфичен блок на учебния успех. Анализ на компонентите, необходими за обучение на децата да четат.
- Основните компоненти на готовността на децата за училище. Видове дезадаптация на децата към училище.
- Показатели за формиране на произволна регулация на умствената дейност.
- Диагностика на трудности при научаване на четене.
- Лични проблеми, които възникват при навлизане в училищния живот.
- Специфичен блок на учебния успех. Анализ на компонентите на блока от умения, необходими за усвояване на математически знания.
- Анализ на компонентите на психологическия блок, които влияят на навлизането в училищния живот.
- Типология на трудностите в междуличностните отношения при децата в първи клас.
- Анализ на методите за диагностика на символната функция.
- Анализ на съществуващите подходи към разпределението на показателите за готовността на децата за училище в чуждестранната теория и практика на диагностика.
- Проблемът с възрастта, нейната връзка с готовността за училище. Психологически особености на преходния период в развитието6-7 години.
- Характеристики на кризата 7 години.
- Индикатори за формиране на символната функция.
- Типология на трудностите на децата от първата година на обучение в психологическата литература.
- Анализ на подходите за диагностика на формирането на произвол.
- Диагностика на готовността за четене.
- Анализ на причините за трудностите в обучението по математика и тяхната диагностика.
- Сравнителен анализ на показателите за ефективност и оценка на ефективността в методологията "Недовършени изречения" при идентифициране на трудности в речевата дейност и анализ на личните проблеми на детето.
- Специфичен блок на учебния успех. Съществуващи подходи в местната и чуждестранната психология към разпределението на компонентите на графичната дейност.
- Разпоредбите на домашната психология, които определят избора на показатели за готовността на децата за училище и диагностиката на умственото развитие на деца на 6-7 години.
- Диагностика на формирането на математически способности.
- Анализ на характеристиките на детето, които съставляват блока на личността, влияещ върху навлизането в училищния живот.
- Анализ на методите за диагностика на самосъзнанието на деца на възраст 6-7 години.
- Символична функция, компоненти и параметри за оценка на нейното развитие при деца на 6-7 години.
- Инструменти, използвани за диагностициране на формирането на графична дейност, при идентифициране на причините за затрудненията на децата.
- Специфичен блок на учебния успех. Съществуващи подходи към разпределението на показателите за развитие на речта.
- Системата от методи за определяне на личната готовност за обучение, съществуваща в теорията и практиката на диагностиката и техния анализ.
- Анализ и обосновка на систематаметоди за диагностика на образуването на произвол.
- Характеристики на методите за диагностициране на мотивационната сфера на деца на възраст 6-7 години
- Учене. Съществуващи подходи за неговото разбиране и диагностика.
- Анализ на съществуващите типологии на трудностите на по-младите ученици (Е. Е. Кравцова, А. Л. Венгер, К. Поливанова, А. Ф. Ануфриев и др.).
- Анализ на компонентите на мотивационната сфера на децата от първата година на обучение. Съществуващи подходи към разпределението на неговите компоненти.
- Техниката на Zazzo. Характеристика на скалите и техния анализ при изследване на детето.
- Сравнителен анализ на показателите за ефективност на методологията на Полянка при оценката на развитието на визуално-образното мислене и произвола.
- Сравнителен анализ на използването на методологията "Пиктограма", показатели за оценка на резултатите при идентифициране на развитието на опосредствано запаметяване, символна функция и анализ на личните проблеми на детето.
- Сравнителен анализ на показателите в диагностиката на произвола и графичната активност по метода на Рей.
- Сравнителен анализ на методи за диагностика на произвола.
- Концепцията за "вътрешна позиция на ученика." Съществуващи подходи за анализ и диагностика на вътрешната позиция на ученика.
2. */**/*** Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическа диагностика на развитието на децата в начална училищна възраст. - М., 2004.
3. */*** Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Диагностика и корекция на готовността на децата за изучаване на математика в началното училище. - М., 2001.
4. */*** Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Диагностика и корекция на произвола в предучилищна и начална училищна възраст. - М., 2002.
** - литература с надпис UMO или др.
*** - литература, налична в абонаментаMGPPU