Домашна работа

Заедно с „работата“, която детето е свършило в детската градина, ще получите лист със същата задача, която трябва да бъде изпълнена у дома. Носенето на "домашни" в детската градина НЕ Е НУЖНО. Дава се, за да можете да затвърдите у дома с детето материала, преминат в градината, а по-късно да видите какво е научило детето, как е изпълнило задачата в градината, какви резултати има и на кои недостатъци може да се наложи да се обърне повече внимание.

Съветите на психологаФормирането и развитието на детската личност се основава на три „стълба”: Искам, но НЕ, Не искам, но ТРЯБВА, СРАМНО е да го правя. Ако сте научили детето си да се придържа към тези правила от ранна възраст, нито вие, нито възпитателите ще имате проблеми с възпитанието и обучението на вашето дете, а впоследствие няма да има проблеми и в живота на самото дете.

Успехът на нашата работа в 90% зависи от съвместните усилия на педагози и родители!

Веднага, от първите уроци, научете детето си правилно да държи молив, четка, химикал. Ако веднага щом пуснете ръката си, той отново вземе молива в юмрука си, преместете отново правилно. Само ако сте последователни и упорити, след известно време той веднага ще вземе молива правилно. Особено внимание трябва да се обърне на факта, че е много важно да се регулира силата на движенията на ръцете на бебето, когато то върши работата самостоятелно. Често, в голям мащаб, той рязко спуска молив или флумастер. (По време на играта хвърля играчки!). Задачата на възрастен е да научи бебето да извършва действия внимателно. По време на уроците родителят ръководи действията на детето. Много е важно тук да са необходими кратки (конкретни и кратки) инструкции, насочени към организиране на действията („не бързайте!”, „Вижте внимателно!”, „Не се отказвайте!”, „Поставете го внимателно”).Допълнителните думи могат да нарушат целостта на възприятието, да отвлекат вниманието на детето от основната задача.

Задачата трябва да бъде изпълнена с детето. Кажи ми какво да направя, покажи ми как да го направя. Вземайки ръката на детето в своята, възрастният, заедно с бебето, рисува линии върху лист хартия (залепва апликацията заедно с него, като държи ръцете на детето в своите). Първоначално бебето се опитва да освободи ръцете си от ръцете на възрастен, но въпреки това трябва спокойно и упорито да ръководите действията му. След няколко практически успеха детето ще изпълни задачата самостоятелно. Но това не означава, че можете да оставите бебето да изпълни задачата и да прави други неща. Трябва да сте там и ако е необходимо, да помогнете на бебето, да насочите действията му и да го похвалите за успех. Някои деца може да се нуждаят от редовна помощ от възрастни. Това не трябва да плаши родителите. Увереността на детето, че успехът му впоследствие ще бъде постигнат, ще помогне за по-бързото постигане на независимост в бъдеще.

Сесията трябва да продължи не повече от 3-5 минути. Ако бебето не е успяло, не трябва да седите с него в продължение на 30 минути, търсейки съвършенство от него. По-добре е да проведете няколко различни класа, обединени от обща тема, вместо дълго време да го „обезсърчавате“ от желанието изобщо да го прави.

Урокът трябва да завърши на "пика" на интереса. Дори ако бебето, както ви се струва, е готово да учи повече, не трябва веднага да му давате следващата задача, за да „изпълни всички наведнъж и след това да не се връща към това“. Поканете детето си да играе на различна игра, но с подобна тема. Например, ако сте направили приложението „Къща“, сега предложете да построите къща от кубчета; ако сте рисували лимон, предложете да потърсите изображението му в книга и т.н.

При никакви обстоятелства задачите не трябва да се изпълняват.трябва да е механичен. В този случай интересът към тях и производителността бързо падат. За да не се случи това, към всяка задача ви предлагаме стихотворение, игра с пръсти, логопедична песен или активен речник, с които можете да изградите разговор с детето си, по време на който то ще се запознае с нови за него думи и ще се научи как да ги използва в ежедневието. Най-често детето е поканено да "помогне" на героя на сюжета. Това се дава, така че бебето да има стимул да изпълни тази задача. Детето трябва да усеща важността на това, което прави. Тези истории не само насърчават детето да действа, но и формират у него чувство на състрадание и желание да се притече на помощ на по-слабите.

Не забравяйте да похвалите детето си за добре свършената работа. Ако видите, че детето не успява, но искрено се старае, не пестете похвалите. Следващия път ще е по-добре. Ако детето върши работата „по небрежен начин“, не правете отстъпки за факта, че „той е още малък“. От ранна детска възраст учете бебето си на постоянство и точност.

Когато вечерта получите „работата“, свършена в детската градина, не забравяйте да похвалите бебето за опита. Обещайте да прегледате работата у дома; говорете у дома, покажете на татко (майка, баба). Детето определено трябва да види, че се интересувате и че това, което прави, е важно. Най-големият стимул за работа и учене винаги е желанието „Ще покажа на мама вечерта!“ Ако детето види безразличието на родителите (няма значение, няма време, няма настроение и т.н.), желанието на детето да прави нещо в детската градина рязко пада.

ЧЗВ:

Задължително ли е задачата да се изпълни в същия ден, в който е извършена в детската градина? Не можем да завършимзадачи вечерта.

Детето отказва да изпълнява задачи. Може би той не се интересува от това?Ако спазвате всички горепосочени точки, ако бебето не е болно, не е гладно и има достатъчно сън, тогава то просто проверява „границите на позволеното“. Нежно, но упорито свършете работата. „О, вижте как ръкавиците плачат и питат: „Дениска, натегли ни скоро въжетата, в противен случай ще се изгубим и ръцете на куклата ще замръзнат ...“

Това няма ли да е насилие над дете?Наистина, някои психолози съветват задачата да се отложи и да се върне към нея по-късно, когато детето е в по-добро настроение или иска да се справи само. Ние не сме съгласни с това. От ранна детска възраст бебето трябва да знае думата „трябва“. Когато учителка в детска градина Elf казва на родителите си: „Ще имате проблеми в училище, защото учителят в училище няма да може да отложи урока, докато детето ви е в подходящо настроение“, някои родители се усмихват иронично: „Ние сме само на една или две години, а вие гледате толкова далеч в бъдещето ...“ Основата на бъдещето се поставя в ранна възраст. Пропуснатото в ранна възраст е пропуснато завинаги! Приоритетното решение винаги остава за родителите. Педагозите дават само съвети, а желанието да ги изпълните или не, както и отговорността за последствията от изпълнението или неизпълнението ще останат само на родителите, тъй като нивото на развитие на вашето дете ще пострада преди всичко.

Ако помогнем на дете, как ще се научи да бъде самостоятелно? Ако хвана ръката му, се оказва, че това ене е негова работа.Заедно не означава вместо това. Когато бебето се учеше да ходи, вие го държахте за ръце, подкрепяхте го и най-вече го учехте! Докато се учеше да яде, вие направлявахте ръката му, държахте я и преди всичко учехте! Същото важи и за професиите. Важно е да научите детето и едва след това да изисквате независимост от него.

Детето отказва да изпълни задачата самостоятелно. През цялото време той пита: „Мамо, добре, направи го…“ Как да се държите в този случай?Предложете му ролята на възпитател, а на себе си ролята на ученик. Накарайте детето си да ви научи как да изпълнявате тази задача. Ненатрапчиво, използвайки игрови сюжет, помогнете на детето да изпълни ролята на възпитател, ако видите неговата липса на увереност в успеха. Умелото, ненатрапчиво ръководство от възрастен ще помогне значително на детето при извършването на различни практически действия Опитайте се да изпълните задачата „на свой ред“. „Ние ще начертаем тази линия заедно, а вие сами ще начертаете следващата. Твой ред е! О, колко красиво си се справила. Знам, че ВИЕ МОЖЕТЕ също толкова красиво да изпълните задачата сами. Не само обучението в процеса на дидактически игри (класове), е необходимо да се формират елементарни практически умения у детето всеки ден. (Това не зависи от възрастта, а от нивото на развитие. Едното дете може много на 1,5 години, а другото на 3 години не може да се справи с нивото на едногодишно). Не става въпрос за изоставане в развитието по медицински показатели, а за дефекти в образованието.

Смятаме, че нашето дете е още твърде малко, за да изпълнява такива задачи.Важна е не възрастта, а продължителността и качеството на занятията. Ако не сте преподавали умения на определено възрастово ниво на развитие, тогава с всеки пропуснат възрастов етап възникват трудности, преди всичко за самото дете. Развива се инфантилност (дефект във възпитанието!). С навременно обучениеи възпитание - действията на детето придобиват смислен и качествен характер. Важно е да не пропускате формирането на умение на всеки възрастов етап, тъй като в практическите дейности се случва натрупването на идеи и опит.

Нямаме време да си пишем домашните. Това го учите в детската градина, това му е достатъчно.Обърнете внимание на точка 4. Урокът не трябва да продължава повече от 3-5 минути. Ако, за съжаление, нямате тези минути, тогава твърденията в живота „защо нашето дете се справя по-зле от останалите?“,се отнасят преди всичко за вас самите!Ако днес нямате време „за дете“, тогава се съмняваме, че ще го намерите по-късно.

Вие ни давате домашно, което НИЕ родителите трябва да напишем. И за какво ВИЕ плащаме пари?Ние даваме домашни не само за да създадем и затвърдим емоционално положителното отношение на детето към ученето, но и за да укрепим контакта между вас като родители и бебето, което (контакт) ще ви помага в бъдеще както в училище, така и просто в живота. Не забравяйте, че вашата цел е да научите детето си не само да изпълнява задачи, но и да почувства, че вие винаги и във всяка ситуация ще му се притечете на помощ, че неуспехите му ще бъдат успешно преодолени с ваша помощ.