Ефективността на училищната реторика
Н. Н. КОХТЕВ. Реторика "Реторика" на Кохтев, подобно на "Реторика" на Михайличенко, е насочена към развиване на ораторските умения на учениците, освен това на учениците от специализирани училища, гимназии и лицеи. Но това е по-подробно ръководство от предишното. Теорията тук е доста добре подкрепена от примери за брилянтни примери за красноречие. Референтните схеми не са нови, но много полезна техника. Изобилието от различни упражнения също е "+" полза. Езикът на „Реториката“ на Кохтев ще бъде разбираем за учениците, а евентуалното разбиване от учителя на една глава на уроци според броя на въпросите в нея ще помогне за по-доброто разбиране на материала. Учебникът е удобен с това, че ви позволява самостоятелно да изучавате ораторско изкуство. Върху това са изчислени и възможните отговори на въпросите в края на ръководството. Изобилието от различни въпроси и задачи е насочено към развиване на уменията за анализ и интроспекция у учениците. "Минус" - тясно разбиране на разбирането на реториката и кръга от образователни институции, където може да се преподава.
Броят на лексикалните грешки е нисък От нисък до среден От среден до висок Някои пояснения относно параметрите на критериите: Брой думи: от 1 до 4 - нисък от 5 до 9 - среден от 10 и повече - висок по-висок Способността да се подчинява изявлението на темата на основната идея и способността да се използват различни реторични фигури - в% съотношение.
ИЗВОДИ ОТ ГЛАВАТА: Според нас предметът „Училищна реторика“, като не е първостепенен, има право да съществува не само в часовете по хуманитарни науки, но и в други класове. Стигнахме до извода, че гимназиалните класове могатда говорят и изграждат фрази без намесата на учители по реторика, тъй като насищането на обектите и тяхната ориентация (както и самото развитие на децата в тези класове) вече включват компонентите на предмета на реториката. Ето защо смятаме, че предметът реторика трябва да бъде въведен преди всичко в общообразователните класове на специализираните институции и във всички неспециализирани класове, тъй като именно там учениците имат затруднения с речта и умението да говорят. Съвременните ученици трябва да напуснат стените на образователната институция не само икономически, математически и т.н. грамотни, но и грамотни на родния си език, освободени и уверени в собствената си способност да изразяват мислите си ясно и красиво. В крайна сметка една от основните цели на реториката е да превърне израза „Езикът ми е мой враг” в израза „Езикът ми е мой приятел”.