Екологичните празници и акции като средство за формиране на хуманно отношение на децата в предучилищна възраст към природата
Александра ВеригинаЕкологични празници и акции като средство за формиране на хуманно отношение на децата в предучилищна възраст към природата
Глава 1
1.1 Същността на концепцията"екологични празници и екологични събития "
Тъй катопразниците и забавленията са най-естественият и радостен вид дейност,формиращ характера на децата, те позволяват на децата да развият голямо разнообразие от положителникачества: независимост, добронамереност, жизнерадост, инициативност, творческа измислица, улесняват възприемането на проблемите и представените знания, привързват се към колективния опит, изпълват живота на децата с ярки цветове. В процеса наваканциите и забавленията, от една страна, се затвърждават уменията и способностите, придобити в класната стая, а от друга се задълбочава потребността от научаване на нови неща, разширяване на кръгозора, съвместни действия и преживявания.
Тъй като ролята напразниците и забавленията се състои в най-силното въздействие върху емоционалната сфера на личността на детето, важно е в такивапразници не толкова да се възпроизвеждат познати музикални произведения, стихотворения, игри, отгатване на гатанки по темитеприрода, а да се въвличат децата в преживяване на събития, в разбиране напроблеми на околната среда, достъпни към разбирането на децата. В хода на сюжета на приказка, изиграна от деца, отделен епизод, опитайте се да предизвикате у децата опит нахуманни чувства, съчувствие, остро желание да помогнете на героите или да разрешите възникнала проблемна ситуация.
Целта наекологичното образование се постига, като се решават в единство следните задачи [9, с. 6]:
- образователни -формиране на система от знания за околната среда съвременните проблеми и пътищата за тяхното разрешаване;
- образователни -формиране на мотиви, потребности и навици заекологосъобразно поведение и дейности, здравословен начин на живот;
- развиване - развитие на система от интелектуални и практически умения за изучаване, оценка на състоянието и подобряване на околната средав своя район ; развитие на желанието за активност в опазването на околната средаоколна среда : интелектуална (способност за анализ наекологични ситуации, емоционална (отношение към природата като универсална ценност, морална(вълни и постоянство, отговорност).
Възпитанието нахуманни чувства в процеса на запознаване на децата сприродата е целта на екологичното образование, чието изпълнение преминава през следните задачи [9, с. 6]:
- уточняване и задълбочаване на знанията за растенията, животните иприродните условия ;
-формиране на знания за жизнените условия на човека, животните и растенията;
-формиране на елементарни представи за причинно-следствените връзки вприроден комплекс ;
- развитие нахуманно емоционално-приятелско и внимателноотношение към околния свят ;
-формиране на потребност да се грижиш за чистотата на своята група;
- Развиване на способността за правилно взаимодействие с външния свят.
Доказано е, че общуването на детето с обектите наприродата се осъществява благодарение надиректната дейност, в коятопредучилищното дете активно опознава света около себе си, научава нормите и правилата на поведение иотношенията с животни и растения.
Хуманно, съзнателно правилноотношение към явления и обекти от живатаприрода се възпитава при условия на близък контакт и различниформи на взаимодействие на детето с растения и животни, които съставляват неговатанепосредствена среда.
Съвместната координирана дейност на всички участници в педагогическия процес допринася за създаването на благоприятни условия за развитието нагрижовното отношение към света на природата у децата в предучилищна възраст.
Основнитеформи на работа с родители : родителски срещи, тематични родителски срещи, групови консултации, индивидуални разговори, съвместни дейности с деца по озеленяване на детската градина и груповите стаи,празници и колективни творчески вечери, суботници за подобряване на територията на детската градина(есен, зима, пролет)[20, с. 74].
Хуманното отношение на детето към природата е невъзможно ако детето няма представа за връзката между структурата и начина на живот на живия организъм, за необходимостта от задоволяване на жизнените му нужди, за ролята на възрастен и дете в поддържането на живота на животните и растенията, за начините да се грижи за тях.Децата в предучилищна възраст също се нуждаят от знания за моралните качества, от които зависи грижовнотоотношение (търпение, постоянство, съчувствие, състрадание, отзивчивост, усърдие, алтруизъм) [22, с. 36].
Екологичните и моралните идеисе формират както при прякото взаимодействие на децата с животни и растения (наблюдение, труд, експерименти), така икосвено чрез етични разговори, четене и анализиране на художествена литература, игри, проблемни ситуации, рисуване.В резултат на това децата по-добре научиха за животните и растенията като живи същества, за ценността на живите същества.
Думата катомедия носи празникадопълнителна информация. Прозвучала в стихове, пословици, гатанки, поговорки, коледарски песни и др., тя вдъхновява участниците. Важно е да се предаде на децата красотата, възможностите на художественото слово, да се фиксира в съзнанието им, че то винаги е било живо сред хората, използвано от тях за определени цели.
Интереснипразници, посветени на писатели и поети, чието творчество децата познават добре.
Когато организирате детскипразник, първо, трябва да го разглеждате като важна независимаформа на културни и развлекателни дейности. Второ, не забравяйте, че тя може да се характеризира като цялостна структура, всички компоненти на която са в тясна взаимовръзка и взаимодействие. Трето, трябва да се помни, че тазиформа има свои собствени характеристики (определени времеви рамки, локализирани характерни места,празнична атмосфера и емоционално настроение, детска аудитория).
При провеждането наекологичен празник трябва да изберете правилния сценарий.
Сценарият на детскияпразник е подробно литературно-текстово и организационно развитие на съдържанието и хода на театралното действие. Тя последователно, взаимосвързано очертава всичко, което ще се случи.
Работата по сценария включва 2 етапа [29, с. 127]:
2 етап - изграждане на композиция - осъществяване на сюжета и конфликта в развиващо се конкретно сценично действие. Композицията – организацията на действието, подходящото подреждане на материала – включва [29, с. 128]:
- експозиция (кратък разказ за събитията, предшестващи възникването на конфликта, причинил този конфликт; уводната дума на водещия,информация за конкретно събитие);
- вратовръзка (експозицията се развива в нея; вратовръзкатрябва да бъде изключително ясен и кратък, да концентрира вниманието на децата, да ги подготви за възприемане на действието, да се настройва по определен начин);
- развитието на действието или основното действие, т.е. изображението на събитията, в които се разрешава конфликтът;
- кулминация (най-високата точка в развитието на действието; в момента на кулминацията идеятаза празника е изразена най-концентрирано);
- развръзка или финал - най-удобният момент за максимална активност на всички участници в детскияпразник (препоръчително е да се включат масови музикални номера, общи танци и танци във финалните сцени).
Създаване на педагогически условия в предучилищната образователна институция за формиране на хуманно отношение към природата в предучилищна възраст чрез наблюдение Създаване на педагогически условия в предучилищна образователна институция за формиране на хуманно отношение към природата в предучилищна възраст чрез наблюдение. „Човекът беше.