Електронни презентации, тяхното използване, Социална мрежа на преподавателите
1. Електронните презентации като средство за обучение
2. Електронни презентации в урока
Какъв трябва да бъде съвременният урок? Интересни, информативни, трябва да отчитат интересите на учениците. Подбирам най-добрите презентации и ги използвам като визуален материал.
От собствен опит забелязвам, че тази форма на работа развива мотивация за учене, дори слабите ученици се опитват да свършат работата, посягат към по-силните, което ме прави особено щастлива.
Целта на презентацията е:
- придружаване на обяснението на нов материал от учителя;
- първично затвърждаване на знанията;
- обобщаване и систематизиране на знанията.
Нека разгледаме всяка опция по-подробно.
2) При обяснение на нов материал възможностите на самата презентация и нейното оформление са най-широки. Последователността на показване и логиката на изграждане зависят от съдържанието на изучавания материал, характеристиките на възприемането на класа от учениците и индивидуалността на учителя.
Слайдовете не трябва да се претоварват с текст. По-добре е да поставите кратки резюмета, дати, имена, термини, които често се задават от студентите при писане на материал. За да намалите текста, можете да предложите да премахнете уводните думи и да оставите кратки резюмета. На второ място, избраните илюстрации трябва да са реалистични, мащабът - предварително съгласуван. Демонстрацията на проби от вещества може да бъде придружена и от снимки на тях в увеличен мащаб.
По-добре е да се отдели най-важният материал, който изисква задължително асимилиране по по-ярък, по-оригинален начин, за да се даде възможност на асоциативна визуална памет. В един урок не е необходимо всички обяснения да бъдат придружени от презентационни слайдове. Учителят може да включи както експеримента, така и надписите на дъската (особено ако учениците могат да ги направят), както и демонстрациятамодели. В същото време на слайда на презентацията може да остане само името на експеримента, името на веществото или обекта, чийто модел се демонстрира, или проекторът може временно да се изключи (обективът е покрит с капак), за да се фокусира напълно само върху експеримента.
В хода на такъв урок децата задължително водят бележки в работните си тетрадки, тоест ИКТ не отменя традиционния метод за подготовка и провеждане на този тип урок, но в известен смисъл улеснява и актуализира (прави го практически значим за учениците) технологията на неговото създаване.
Ако презентацията е замислена на всички етапи от урока, тогава е по-добре да отделите нейните части с различен фон, но стилът на дизайн трябва да се възприема като цяло. Тук е много важно да не претоварвате урока с твърде много слайдове, да не го превръщате в монотонен и монотонен.
4) В изложението на обобщаващия урок могат да се включат схеми, таблици, диаграми. Използваните по-рано фрагменти от презентационни слайдове могат да бъдат пренаредени за сравнение или анализ и представени на учениците. Видео клипове за използването на определени изучавани обекти в ежедневието или природата значително оживяват урока и актуализират знанията на учениците.
За обобщаващ урок учениците могат да бъдат поканени да подготвят кратък доклад за домашен експеримент или защита на мини-проект по разглежданата тема, също като използват презентационни слайдове
Презентацията, използвана в урока за обобщение, може да не се отличава с последователна логика, но може да бъде отделен набор от слайдове, използвани в урока. В този случай можете да използвате различни фонове и анимационни елементи, т.к. тази електронна презентация не е едно цяло и се включва в урока с временни прекъсвания.
Презентации и изследователски проекти
Презподготовка на проекти, учениците развиват умения за намиране и подбор на необходимата информация. Темата на творчески мултимедиен проект трябва да представлява голям интерес за участниците в проекта и може да бъде свързана с една или повече дисциплини от учебната програма, както и със събития и проблеми на заобикалящата реалност. При изпълнение на проект учениците проявяват най-висока степен на самостоятелност – творческа. Проявява се в хода на изпълнение на задачи от изследователски характер, когато е необходимо да се овладеят методите и техниките на познание, които ви позволяват да видите нов проблем в позната ситуация, да намерите нови начини за прилагане на придобитите знания. Много често работата по мултимедиен проект прераства в научна работа по разработване на обучителни и мониторингови програми в различни предметни области.
Отличителна черта на работата по проекта е, че в процеса на неговото изпълнение:
- търсене на информация в различни източници, нейното класифициране и обработка;
- защитата изисква от децата да развият умения за публична комуникация, дискусия, способност разумно да защитават собствената си позиция
- работата се извършва предимно в група и изисква овладяване на специални умения за работа в екип и междуличностно общуване.
Така че създаването на творчески мултимедиен проект от учениците е мощен инструмент, който позволява на децата да формират необходимите знания и познавателни техники, както и да развият мотивацията за учебни дейности, като по този начин допринасят за развитието на мотивационните и процедурните компоненти на когнитивната независимост. И в този дидактически процес учителят играе водеща роля.
Проектът е комплекс, специално организиран от учител и самостоятелно изпълнен от ученици.действия, при които ученикът може да бъде независим при вземане на решение и да носи отговорност за своя избор, резултат от труда. За да повиша ефективността на учебния процес, активно включвам учениците в проектни дейности. Учениците подготвят проекти, търсят материали в интернет, подготвят презентации.
Препоръки за създаване на презентации
За да се създаде презентация, е необходимо да се формулират темата и концепцията на урока; определят мястото на презентацията в урока.
Ако презентацията е само част от урока, един от неговите етапи, тогава е необходимо ясно да се формулира целта на използването на презентацията и въз основа на нея да се избере, структурира и подреди материала. В този случай е необходимо ясно да се ограничи времето за показване на презентацията, да се обмислят варианти за работа с презентацията в урока: въпроси и задачи за учениците.
Създаването и използването на електронни презентации в класната стая днес е много важно, както и разработването на общи методически принципи за тях:
1) Целият урок не трябва да бъде "обвързан" с презентацията. Презентационните слайдове могат да се използват по време на обяснение, консолидиране или създаване на проблемна ситуация в урока.
2) Подборът на материалите за презентацията трябва да е съобразен с принципите на научност, достъпност, нагледност.
3) Анимацията не трябва да бъде твърде активна. Особено нежелани ефекти като надвисване, завъртане, вълна, изписване буква по буква на текст и др.
4) Малък епиграф или поговорка се възприема много добре от учениците в презентация.
5) Отровно зеленият цвят на пълнежа, върху който е изписан текстът, отвлича вниманието от самия текст. Тъмните фонове и фоновете, съдържащи активна картина, изглеждат зле.