Горко от ума"
Оборудване:таблица, диаграми, карти с подсказки.
I. Организационен етап
II. Актуализиране на основни знания
Тест "Характеристики" (обобщаване на значението на комедийни образи)
Кой за кого говори в комедията?
1) "Неприятен, неспокоен, бърз ..."
2) "И златната чанта, и маркира генералите."
3) "... Чувствителен, и весел, и остър ..."
4) „Добре познат човек, солиден, И вдигна тъмнината на различията; извън годините си и завиден чин, не днес – утре генерал.
5) „... Имаше един военен; И всеки, който само преди това знаеше, че със своята смелост, с талант, ако продължи службата си, разбира се, щеше да бъде московски комендант, да речем.
6) „Самият той бълнуваше цял век на вечеря или бал! Забравих за децата! изневери на жена си! Изигран! изгубен. ... Той отхвърли всичко: законите! съвест! вяра!"
7) „Той служи при свещеника три години, често се ядосва безрезултатно и той ще го обезоръжи с мълчание, Прости му от добротата на душата му.“
"Той е лъжец, комарджия, крадец."
9) „... Съвместим, скромен, тих,
Нито сянка от тревога по лицето ти
И в моята душа няма злодеяния,
Непознати и на случаен принцип не реже ... "
10) „Скромно, но нищо освен проказата и вятъра в ума ми.“
11) „... Този човек винаги е причината за моето ужасно разочарование! Радвам се да унижавам, убождане; завистливи,горди и ядосани!
1) София за баща си.
2) Лиза за Скалозуб.
3) Лиза за Чацки.
4) Фамусов за Скалозуб.
5) Наталия Дмитриевна за съпруга си Платон Михайлович.
6) репетирайте за себе си.
7) София за Молчалин.
Хлестов за Загорецки.
9) София за Молчалин.
10) Фамусов за Лиза.
11) София за Чацки.
III. Поставяне на цели и задачиурок.
Мотивация за учебна дейност
Учител. Комедията на Грибоедов се нарича безсмъртна с причина. Тя направи голямо впечатление на своите съвременници и не по-малко силно повлия на читателите и зрителите през всички следващи времена.
IV. Работа по темата на урока
1. решаване на проблеми:
"Чацки - победител или губещ?"
(„Чацки е счупен от количеството стара сила, нанасяйки му смъртоносен удар с качеството на свежа сила“ (И. Гончаров).)
Слушане на 2-3 ученика (вижтеДомашна работаот предишния урок).
2. Разговор: активизиране на познавателната дейност на учениците
• Какво е по-силно в комедията: мъката от любовта или мъката от ума?
• Защо според вас Грибоедов се отказа от първоначалното заглавие на комедията – „Горко на ума”?
• Как разбирате думата „ум” в заглавието на комедията?
• Какво значение влага Фамусов в думите „такъв ум“, характеризирайки Чацки?
3. "Мозъчна атака" (работа по двойки)
- Как да обясним отношението на София към Чацки? В последната сцена на комедията Чацки, позовавайки се на София, казва:
„Защо просто не ми казаха
Какво превърна цялото минало в смях?
Наистина, какво попречи на София да каже „не“ на Чацки? Какво й пречи да бъде директна и откровена с човека, с когото е отгледана и израснала? Какво я мотивира: измама? страхливост? изчисление? но тогава как да обясним искрения й дълбок интерес към Чацки?
Или може би Чацки, заслепен от любов, не забеляза истинското й отношение към него в забележките и поведението на София? тогава неговият упрек е безпочвен.
За тези, които намират задачата за трудна, се предлагат няколко отговора (под формата на резюмета без доказателства). Към коя ще се присъедините? какдокажи? y София вече не обича Чацки, но го съжалява, не иска да нарани бившия си приятел. y Обидената София не може да му прости внезапното му заминаване
За дълго време. y София се срамува от любовта си към Молчалин, защото дълбоко в себе си разбира незначителността на този човек. y Чацки греши, като обвинява София в неискреност. Тя няколко пъти и доста ясно му намеква за своята отчужденост. y Живеейки в свят на лъжи и измама, София до известна степен губи способността си да бъде пряма и благородна и се смее злобно и жестоко на Чацки. но, осъждайки подигравателната острота на ума на Чацки, тя, противно на желанието си, е под магията на неговото невероятно остроумие. y Ако София беше казала директно на Чацки в първо действие:
„не“, той незабавно ще я напусне и пиесата няма да се играе. y София е лъжкиня, кокетка, която изпитва радост от
Фактът, че някой е измъчван от любов към нея. y София разбира, че Молчалин „не е двойка“ за нея; Пуфър я плаши с безнадеждната си глупост. Ето защо София не отказва на Чацки, виждайки го като претендент за нейната ръка.
4. Колективна работа по попълване на таблицата с емоционално-оценъчни епитети (писане на дъската и в тетрадки)
Емоционални и оценъчни епитети, характеризиращи главните герои на комедията "Горко от разума"
V. Рефлексия.Обобщаване на урока
Работете с основната схема „Основните проблеми на комедията а. Грибоедов „Горко от ума“ (групова работа)
Nykh в схемата на проблемите.
B) За да изпълните задачата, използвайте картата „подсказка“.
Coy "Как да изградим отговор според подкрепящите разпоредби."
(Референтните схеми и картите с подсказки са подредени в групи ^)
Поддържащи положения (схеми-тезиси) на темата
"Основните проблеми на комедията на А. Грибоедов "Горко от ума""
"ОТНОСНОНе казвам в стих: половината трябва да бъде включена в поговорките ”(А. Пушкин)
Класицизъм или критичен реализъм?
В комедията на Грибоедов се запазват формалните черти на литературната теория на класицизма: единството на времето, мястото и действието. Въпреки това:
• любовният и домашен конфликт в пиесата е жизнено верен: желанието на Чацки да разбере защо София не е отговорила на чувствата му, кого е предпочела пред него;
• самият живот се появява пред нас в сблъсъка между напредналата благородническа младеж и реакционната маса на благородническата класа;
• характери на комедийни герои, сложни, противоречиви, също жизнено правдиви;
• тяхното поведение, отношение към другите, социално положение се определят от средата, възпитанието, жизнените обстоятелства. Езикът "Горко от ума" е много близък до живата разговорна реч,
Речта на героите е до голяма степен индивидуализирана; комедията обогати нашата реч с голям брой "крилати" изрази.
Всичко това ни позволява да твърдим, че Грибоедов е първият от драматурзите, продължил пътя към реализма.
Но защо в края на краищата „Горко от акъла“, а не, както беше първоначално замислено, „Горко на акъла“? (Това вече започва "описанието" на следващия проблем.)
Това е краткият отговор на част от нашата версия на опорните позиции. сега, за да бъде отговорът пълен, „разширен“, е необходимо да се аргументира изложението на мисълта с комедиен материал и да се продължи „разгръщането“ на следващите комедийни проблеми.
VI.Домашна работа
Напишете кратко есе по една от следните теми:
„Моят Чацки. Защо той ми е скъп и близък? Винаги ли е перфектно?