Характеристики на отразяването на впечатления от заобикалящата реалност в рисуването на деца в предучилищна възраст
Федерална агенция за образование
Държавно учебно заведение
висше професионално образование
„Поморски държавен университет на името на M.V. Ломоносов"
Факултет по педагогика и психология
Специалност 050703 – Предучилищна педагогика и психология
Особености на отразяване на впечатления от околната среда
реалност в рисуването от деца в предучилищна възраст
като психолого-педагогически проблем
Студенти 3 курс 313 групи
Меткевич Светлана Николаевна
Доцент в катедрата по предучилищна педагогика и психология
Горбова Олга Вадимовна
Глава 1.Теоретични основи на проблема за отразяване на впечатления от заобикалящата реалност при рисуване на деца в предучилищна възраст
1.1. Визуалната дейност като начин за отразяване на заобикалящата реалност …………………………………………………………..… 6
1.2. Рисуването като вид визуална дейност и начин за отразяване на впечатления от заобикалящата действителност ……………………………………………………………………………. …. единадесет
1.3. Характеристики на съдържанието на детските рисунки и особености на визуалните умения на децата в предучилищна възраст…………………………………………………………………. ……20
Списък с референции…………………………………….…26
Темата на нашата работа:„Особености на отразяването на впечатленията от заобикалящата действителност в рисуването на деца в предучилищна възраст като психологически и педагогически проблем“- избрахме, защото я смятаме за актуална, тъй като проблемът за отразяване на техните впечатления от деца в предучилищна възраст в изобразителното изкуство става все по-важен всегашно време.
Детето научава заобикалящата го реалност през цялото предучилищно детство.
Изобразителната дейност е уникално средство за отразяване на впечатленията от заобикалящата действителност и впечатленията от нея. Изобразителните дейности включватрисуване, апликация, моделиране. В часовете по изобразителна дейност се изпълняват задачите за цялостно развитие на детската личност: умствено развитие и естетическо отношение към действителността; морално възпитание; формират се и се консолидират уменията и способностите, необходими в образователните дейности: способността да слушате и запомняте задачата, да я изпълнявате в определена последователност, да се вписвате в определен период от време, способността да оценявате работата си, да намирате грешки и да ги коригирате, да планирате дейностите си, способността да довеждате нещата до край, да поддържате работното място, инструментите и материалите в ред, организация. Процесът на рисуване, скулптуриране и апликация предизвиква у децата положителни емоции, удовлетворение от работата с визуален материал, резултатът от което е изразителен образ, умения за работа в екип и за екип, способност да координират действията си с другарите.
Предучилищната образователна институция е първият етап от непрекъснатата образователна система, така че проблемът с възпитанието на познавателните интереси на предучилищните деца, обхващащ всички аспекти на образователния процес, е доста важен. Когнитивният интерес, притежаващ мощни стимули и регулаторни възможности, допринася за ефективното формиране на детето като субект на познавателна дейност. Доскоро в предучилищната педагогика не се обръщаше специално внимание на развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст, докато когнитивнитеинтересът вече е признат за един от водещите мотиви, които насърчават децата към знания, към учене. Предметът на познавателния интерес е желанието на човек да проникне в цялото разнообразие на заобикалящия го свят, да отрази в съзнанието си основните процеси, причинно-следствени връзки и закономерности.
Необходимо е целенасочено да се научи детето да използва наличните средства за отразяване на реалността, да се насити с впечатления, за да се формират визуални и технически умения, да се даде възможност на детето компетентно и изразително да изразява своите идеи в моделиране, приложение или рисуване, както и самостоятелно да избира материали в своите дейности.
Водещо място в обучението на децата по изобразително изкуство в детската градина заемарисуването. Рисуването е може би най-интересното занимание за деца в предучилищна възраст. Именно в рисунката детето има възможност да предаде формите, цветовете, характеристиките на предметите и явленията. Поради недостатъчното развитие на образната реч, децата показват чувствата и представите си за това, което виждат в своите рисунки, по-дълбоко, отколкото с думи.
Съвременните педагогически и психологически изследвания доказват необходимостта от изобразително изкуство за психическото, естетическото развитие на децата в предучилищна възраст. В трудовете на Запорожец А.В., Давидов В.В., Поддяков Н.Н. Установено е, че децата в предучилищна възраст са в състояние в процеса на обективна чувствена дейност, включително рисуване, да подчертават основните свойства на предметите и явленията, да установяват връзки между отделни обекти и явления и да ги отразяват в образна форма. Този процес е особено забележим в различни видове практически дейности: формират се обобщени методи за анализ, синтез, сравнение и сравнение, способността засамостоятелно намират начини за решаване на творчески проблеми, способността да планират своите дейности.
Това предполага необходимостта от занимания не само с изобразително изкуство, но и със специфични видове изобразително изкуство, включително рисуване. В процеса на рисуване се формират такива важни качества на личността като активност, независимост, инициативност, които са основните компоненти на творческата дейност. Детето се научава да бъде активно в наблюдението, изпълнението на работата, да проявява независимост и инициатива при измисляне на съдържание, подбор на материали, използване на различни средства за художествено изразяване. Също толкова важно е култивирането на целенасоченост в работата, способността да се доведе до края.
Рисуването за дете е своеобразна форма на познание на реалността, околния свят, разбиране на изкуството и следователно изисква задълбочено изучаване, прогнозиране и коригиране на образованието на децата.
Обектът на изследванена тази курсова работа е визуалната дейност като начин за отразяване на впечатления от заобикалящата действителност.
Предмет на изследванеса характеристиките на съдържанието и темите на детските рисунки на деца в предучилищна възраст.
Целта на работатае да се проучи съдържанието и начините за отразяване на впечатления от заобикалящата действителност от деца в предучилищна възраст въз основа на психологически и педагогически изследвания.
В съответствие с целта бяха поставени следнитезадачи:
1. Да се изследват характеристиките на визуалната дейност като начин за отразяване на заобикалящата реалност от деца в предучилищна възраст;
2. Отразяват спецификата на рисуването като вид изобразителна дейност;
3. Да се изучават визуалните умения на децатапредучилищна възраст;
4. Разкрийте характеристиките на съдържанието и темите на рисунките на деца в предучилищна възраст.
Работата се състои от увод, една глава, заключение и библиография.
1.1. Визуалната дейност като начин за отразяване на заобикалящата действителност
Изобразителната дейносте специфично образно познание на действителността.
В детската градина изобразителната дейност включва дейности каторисуване, моделиране, апликацияидизайн.
Рисуванетое изкуството за изобразяване на реални или въображаеми обекти върху равнина.
Моделиранетое дейност, която ви позволява да придадете форма на пластичен материал (пластилин, глина, пластмаса и др.) с помощта на ръце и помощни инструменти - стекове и др.
Апликация–е метод за създаване на орнаменти, изображения чрез шиене, залепване на многоцветни парчета от всякакъв материал (плат, хартия, кожа, слама и др.) с различен цвят или превръзка върху плат, хартия, както и орнамент, изображение, създадено по този метод, което им придава специален релеф.
Дизайне творческа дизайнерска дейност, насочена към подобряване на предметната среда около човек, създадена чрез промишлено производство.