Характеристики на урока по технологии в клас KRO
Урокът се характеризира с някоихарактеристики, които го отличават от другите организационни форми на обучение. Това е наличието на постоянна група от ученици, управлението на дейностите на учениците, като се вземат предвид характеристиките на всеки от тях, овладяването на основите на това, което се изучава директно в урока.
Има няколкоизисквания за урок по ръчен труд:
1. Целенасоченост. Всеки урок трябва да е насочен към постигането на определени цели. Когато се поставят цели, се предполага, че те действително ще бъдат постигнати в един конкретен урок (да се научат техниките на валцуване на пластилин, да се научи как да се шие шев с „игла напред“). Образователните и корекционно-развиващите цели се реализират по време на редица уроци (да се формира способността да се планира следваща операция въз основа на инструкционната карта, способността да се анализира извадката по въпросите на учителя, формирането на определени личностни качества). За целите на урока са отразени етапите на процеса на овладяване на знания и умения от учениците.
2. Оптимален обем учебен материал. От една страна трябва да се усвои, от друга трябва да се изисква преодоляване на определени трудности, справяйки се с които учениците да напредват в развитието си.
3. Съответствие със структурните етапи. Урокът трябва да бъде ясно планиран, за да се използва максимално времето, повечето от които трябва да бъдат посветени на практическа работа, трудови дейности.
4. Съответствие на методите на обучение с дидактическите цели и съдържанието на учебния материал.
5. Индивидуален подход към обучението.
6. Изисквания към материали, инструменти, оборудване. Урокът трябва да бъде оборудван с добри нагледни помагала и образци, инструментите трябва да бъдат изправни и надеждни, материалите трябва да бъдат качествени. Материали, инструменти и оборудване, необходими на учениците,трябва да се постави на работното място преди началото на урока; в класа е препоръчително да изберете двама бригадири, които да поставят необходимото оборудване на работните места, да участват в подготовката на някои материали под ръководството на учител.
Всеки урок има определенаструктура.
2. Организация на работното място
3. Уводен разговор: съобщение за темата на урока, предаване на когнитивна информация, ориентация на задачата
4. Изпълнение на продукта по план с учител, показващ методите на работа, упражнения за запознаване с правилните методи на работа
5. Изложба и анализ на творбите
6. Обобщаване
Помислете за етапите на технологичния урок в класа KRO, на които трябва да се обърне специално внимание, за разлика от обичайния клас.
Организация на работното място. Всеки ученик трябва да има определено работно място в учебния час. Започвайки обучението, учителят обяснява и показва как да го организира. Информира децата, че инструментите са разположени отдясно - те се вземат в дясната ръка по време на работа; материалите и устройствата са поставени отляво - по-удобно е да ги вземете с лявата си ръка. Облицовъчната дъска, на която се извършват работните операции, е пред ученика, кошчето за боклук е в средата на горната част на масата. Отначало учителят помага на учениците да подготвят работното място за началото на занятията, напомня им за правилата за организирането му. В бъдеще на всеки урок той проверява реда на работното място, привлича бригадири за проверка и организира взаимна проверка на работните места между учениците, седнали един до друг. По време на урока също е необходимо да се напомни на учениците, че инструментите и материалите трябва да бъдат поставени на определеното място.
Съобщение и повторение на когнитивна информация по време на уводния разговор. Учебна програмаопределя се количеството познавателен материал, който трябва да бъде усвоен от учениците през периода на технологичното обучение. Това е проста информация за свойствата, приложението и предназначението на хартията и картона, текстилните материали, пластилина и глината, природните материали, дървото и др. Това включва и информация за групите инструменти, правилата за безопасна работа с тях, санитарно-хигиенните изисквания при работа с различни материали. Когнитивната информация може да бъде докладвана под формата на кратка история със задължителна демонстрация на визуален материал. Това могат да бъдат колекции от конци, платове, различни видове хартия, комплекти инструменти, мостри на софтуерни и несофтуерни продукти, изработени от учител или гимназист и др. В някои случаи, в хода на разказ или разговор, учителят може да проведе кратка лабораторна работа с учениците, в която учениците научават някои свойства на материалите. Историите и разговорите трябва да са разбираеми и ярки, да използват елементи на играта, да използват елементи на играта, да съдържат професионална информация, да отнемат кратко време.
Целите на урока следват от съдържанието му.
1.Образователна цел (да се формира способността за навигация в лента хартия, да се запознаят децата с методите за формиране на квадрати, правоъгълници, триъгълници чрез сгъване и изрязване по следата на сгъване).Тя е ясно дефинирана от списъка със знания и умения, придобити от учениците по тази тема. Определянето му не създава затруднения, тъй като програмите ясно показват нивото и количеството на придобитите знания и умения.
3.Корекционно-развиваща цел.Съдържанието на темата се използва за коригиране на специфични недостатъци в психофизическото развитие на учениците, коригиране и развитие на висши психични функции, коригиране на пропуски взнания, развитието на фонематичен слух, ритъм, цветово възприятие, пространствено възприятие, корекция на слуховото възприятие на учениците въз основа на упражнения за разпознаване и корелация, корекция на зрителното възприятие въз основа на упражнения за внимание .. Тази цел трябва да бъде изключително конкретна и фокусирана върху активирането на онези умствени функции, които ще бъдат най-ангажирани в урока. Понякога в работните планове на учителите корекционно-развиващата цел се определя в общи линии (да се коригират недостатъците в умственото развитие на учениците). Тази формулировка не прави много. Изпълнението на корекционната и развиваща цел включва включването в урока на специални корекционни и развиващи упражнения за по-високи психични функции: памет, внимание, възприятие, мислене, емоционално-волева сфера и др., Включване на задачи, базирани на няколко анализатора и др.
Необходимо е да се обърне специално внимание на активирането на речта на децата, широкото използване на предварително подготвени речеви конструкции, метода на въпроса и отговора, устните инструкции. В същото време е необходимо учениците да използват специален речник в своите отговори, да използват имената на крепежни елементи и др. Повечето деца научават нови думи доста бързо и активно ги включват в речта си.
За да разберете целия технологичен процес, трябва да можете да планирате работата. Тук е необходимо да се познават правилата на работната култура - точност при извършване на всяка операция, ред на работното място, икономично използване на материалите, умение да се цени и рационално да се изразходва учебното време. Работната култура се отразява и в правилното използване на инструментите. При изработката на технически оформления и модели неточността и небрежността, показани в работата, са особено забележими.
Много важен е и ритъмът на работа. Всяко нарушение на ритъманеоправданото заместване на интензивната работа с нейното рязко отслабване и дори престой дезорганизира трудовата ориентация на децата към продължителна концентрация на вниманието върху един предмет. Това се постига чрез промяна на видовете часове в урока, провеждане на сесия по физическо възпитание.