Играта като средство за опазване на здравето

Електронно списание Externat.RF, социална мрежа за учители, ръководство за образователни институции, новини за образованието

У дома
Публикации в сп
Образователни технологии
Играта като средство за опазване на здравето

Играта като средство за опазване на здравето

Михайлова Алла Ивановна, възпитател на GBDOU d / s № 31 на район Петродворцови в Санкт Петербург

„Грижата за здравето е най-важната работа на един педагог. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила знания, вяра в собствените си сили зависят от жизнерадостта, веселието на децата ....»

Предучилищната възраст е решаващ период във формирането на основата на физическото и психическото здраве, именно на този етап е важно да се обучават децата в базата от знания и практически умения за здравословен начин на живот.

Водещата дейност в предучилищна възраст е играта. Чрез играта възпитателят укрепва физическото здраве на децата. Целта е формиране на представа за здравето като основна човешка ценност, осъзнаване на личната значимост на здравето, необходимостта от грижа и укрепването му. Игри, чрез които може да стане това:

1.Музикални и творчески игри:

Те формират умения за самостоятелно изразяване на движения към музика, развиват мислене, въображение, находчивост. Развийте уменията за емоционално изразяване. Специални задачи, които допринасят за развитието на художествената литература, творческата инициатива, за развитието на творческите способности на децата, тяхната познавателна активност, мислене, свободно изразяване.

2.Игри "Минути мълчание".

Това са игри, които насърчават развитието на волевите качества на децата.Децата научават за света чрез звуците, които чуват.

3.Гимнастика за очите.

Зрението е основният източник на знания за външния свят, така че очите на детето заслужават изключително внимание и уважение, 90% от информацията идва при детето чрез канала за визуална комуникация. Запазването на зрението, обучението на детето да го използва рационално е най-важната задача на възпитателя. Зрителната гимнастика се провежда за предотвратяване на умората, укрепване на очните мускули и облекчаване на напрежението. Гимнастиката може да бъде включена в класове и рутинни моменти, гимнастиката се извършва за 2-3 минути.

Основният метод на провеждане е визуална демонстрация на действията на учителя. За фиксиране на погледа се използват сигнални символи в съответствие с даден сюжет - птици, пеперуди, снежинки. Демонстрацията на обекта трябва да се извършва на нивото на очите на децата. Упражненията е добре да се правят с музика. Гимнастиката за очите допринася за по-бързото възстановяване на работоспособността, ефективното усвояване на учебния материал.

3.Игри за ободряване "Минути шега".

Емоционалното развитие на детето в предучилищна възраст е едно от най-важните условия за неговото възпитание. Нарастването на емоционално-психическото напрежение сред възрастните води до разпространение на невротични явления сред децата. Децата лесно възприемат модели на агресивно поведение на възрастните, демонстрирайки ги навсякъде в групата.

"Минута на шеги" - психологическо облекчение. Лидерът, по сигнал, кани децата да играят шеги: всеки прави каквото иска: скача, бяга, салта ... Повторен сигнал на лидера след 1-2 минути. краят на шегата е обявен.

4.Игриво - разтягане.

- набор от упражнения, базирани на разтягане на мускулите на тялото, ставно-лигаментния апарат и гръбначния стълб на детето. Тези упражнения помагатпредотвратяват нарушения на стойката, имат дълбок лечебен ефект върху цялото тяло.

Игрово разтягане, упражнение, което има имитативен характер и се изпълнява в хода на ролева игра, състояща се от взаимосвързани игрови ситуации, задачи. Упражнения, подбрани така, че да допринесат за решаването на проблеми със здравето и развитието. С имитация на изображението детето започва да учи техниката на движения на спортни и танцови упражнения, игри и театрални дейности.

5.Приказкотерапия.

Това е възпитание и лечение с приказка. Приказката не само учи децата да преживяват, да се радват, да съчувстват, да бъдат тъжни, но и ги насърчава към вербален контакт. Една приказка може да бъде разказана от възрастен, може да бъде групова история или театрално представление от деца. Децата много обичат да ги "олицетворяват", да ги бият. За целта използваме ролеви игри, в които децата се превъплъщават в различни приказни герои. Децата сами съставят приказки, защото приказка, измислена от дете, разкриваща същността на проблема, е в основата на приказната терапия. Чрез приказка можете да научите за такива преживявания на деца, за които те самите не знаят или се притесняват да ги обсъждат с възрастни.

В хода на приказката децата се учат да се отпускат, да дишат правилно, преодоляват се комуникационните бариери, развиват се речта, вниманието, мисленето и въображението. Под въздействието на приказкотерапията детето коригира поведението си нежно и без сътресения.

6. Терапия за усмивка.

Здравето на децата също ще стане по-силно от усмивката на възрастен, защото децата виждат приятел в усмихнат човек и процесът на обучение е по-ползотворен. И децата също имат реципрочна усмивка, която развеселява.

По този начин всяка от разглежданите игри има здравословна ориентация исе използва в комплекс от здравословни дейности и в резултат на това се формира у детето навик за здравословен начин на живот.

2. "Използване на нетрадиционни техники за рисуване в здравословна работа"

В центъра на организацията на образователния процес в предучилищното училище днес е детето, неговият уникален вътрешен свят. Следователно основната задача на предучилищната институция е да избере методи и форми за организиране на работа с деца, иновативни педагогически технологии, които оптимално съответстват на целта за развитие на личността на детето. Специално място в образователната работа с деца се отделя на използването на нетрадиционни техники за рисуване, по време на които детето получава възможност да отразява своите впечатления от света около него, да предава образи на въображението, превеждайки ги в реални форми с помощта на различни материали, както и насочване на усилията към усъвършенстване на децата, формиране на навик за здравословен начин на живот. Именно тези задачи са актуални в момента в програмата за модернизиране на българското образование.

Педагогическият процес на съвременна предучилищна институция е невъзможен без здравословни технологии. Организацията на образователната област "Художествено творчество" и здравословните технологии са тясно свързани. Може да се каже, че здравословните технологии по никакъв начин не са свързани със зрителната дейност, за съжаление това не е така. Ако разгледаме този проблем, можем да кажем, че важна характеристика на педагогическите технологии е възпроизводимостта.

В пряко образователната дейност „Художествено творчество“ прилагам следните подходи за опазване на здравето в работата с деца в предучилищна възраст:

- спазване на изискванията за структурата на учебните дейности;

- рационална организация на образователните пряко образователни дейности;

- двигателно и емоционално разтоварване по време на образователни дейности (физкултурни минути, игри на открито)

- изпълнение на Федералния държавен образователен стандарт и изискванията на SanPiN за създаване на условия за провеждане на интегрирани дейности за визуална дейност;

- хуманен стил на общуване между деца и възрастни;

- емоционално положителен микроклимат.

Използването на необичаен и нестандартен материал позволява на децата да изпитат незабравими емоции, да развият творческите способности, общото психическо и лично настроение на децата.

Децата получават възможност да отразяват своите впечатления, настроението си в творчески дейности.

В работата с деца по нетрадиционно рисуване използвам следните материали:

- листа от дървета, храсти;

В процеса на работа използвам и боклуци като визуално средство:

Използвам различни техники и техники за нетрадиционно рисуване:

- рисуване с пръсти;

- пръски (с помощта на четка за зъби);

Нетрадиционните техники и техники за рисуване имат благоприятен ефект върху състоянието на децата, а също така развиват тяхната креативност. Децата изобразяват своите умения свободно, ярко, уникално. Всяко дете неусетно се опитва да наблюдава, сравнява, мисли, фантазира. Използването на гума от пяна и четка за зъби в художественото творчество показва интерес към тази работа, а рисуването с пръсти и длан предизвиква голямо удоволствие. Този подход към организацията на визуалната дейност радва децата.

От практическите дейности се забелязва, че тези деца, които поне веднъж са работили с нетрадиционни техники за рисуване, никога не се разделят с тях. НетрадиционенРисуването играе важна роля в развитието на детето. В крайна сметка, основното нещо не е крайният резултат, а развитието на индивида и неговото здраве: формирането на самочувствие, неговите способности в творческата дейност. Водещата роля във формирането на личността на детето, формирането на неговия духовен свят принадлежи на емоционалната сфера. Именно с тази особеност на психиката на предучилищното дете е свързана високата сила на въздействието на изкуството върху него - явление, което е емоционално въображаемо по своята същност.

Оригиналната рисунка привлича със своята простота и достъпност, разкрива възможността за използване на добре познати предмети като художествени материали. Изправени пред красотата и хармонията на света, изпитали чувство на наслада и възхищение, те изпитват желание да „спрат красив момент“, показвайки отношението си към реалността върху лист хартия с помощта на нетрадиционна рисунка.

Целта и задачите на нашата дейност е - развитието на способността да виждате работата си, да фантазирате, да създавате интересни композиции. Развитието на ярка индивидуалност на детето, оригиналност в творчеството.

Учителите подобряват уменията за използване на различни визуални, необичайни материали, развиват образно и пространствено мислене, ръчна сръчност и точност на окото. Те имат активно педагогическо въздействие върху развитието на визуалните творчески способности на децата чрез визуална дейност.

Те насърчават желанието на децата да допълват, променят, трансформират вече познатото, създават нова комбинация от усвоени стари елементи, водят до самостоятелни търсения, развиват желанието за намиране на оригинални методи за решаване на творчески задачи. Всеки учител се опитва да насочи и развие скритите способности на децата към индивидуален начин на изпълнение на работата -индивидуален почерк. Всяко дете изразява своите мисли, преживявания, емоции, като по този начин се научава да си представя, мисли, фантазира.

Използвайки иновативни методи на обучение, ние се грижим за детето изобразителното изкуство да се превърне в радостна, вдъхновена работа, която не се нуждае от насилване. Такова оригинално обучение отприщва творческите възможности, позволява ви да усетите използвания материал (памучна вата, сол, свещ, бои, листа и др.), техния характер и настроение.

Разбира се, децата, работещи в необичайна среда, могат да се изцапат, но това са временни затруднения, които могат да бъдат предвидени. Малкият художник ще научи какво е палитра, как се смесват цветовете, как се запомнят цветовете, какъв материал може да се използва, къде може да се прилага. Всяко дете е творец. По правило творческите му възможности са в латентно състояние и не винаги се реализират напълно. Създавайки условия, които насърчават детето да се увлече по изкуството, е възможно да се събудят тези заспали за момента творчески наклонности. Човек, развит от изкуството, се отличава с по-чувствителни и интелигентни сетива. Очите му буквално виждат в неща много по-значими от едно неразвито око. В това отношение изкуството участва не само в развитието на артистичните, но и на универсалните способности на човек, по-специално на дете. Игрите с бои, вода и хартия развиват пространственото въображение и неординарното мислене. Учат се да ценят всичко, което е красиво, целесъобразно, добре изпълнено.

И най-важното, той ще се научи да вижда красотата на многоцветния свят, съвършенството на неговите форми и хармонията на цветовете. Учителят заедно с детето трябва да се радват на успехите му и да приемат резултатите с благодарност.

Детството държи в слабите си пръсти истинатахората не могат да държат със смелите си ръце и чието откриване е гордост за бъдещите години.