III и IV спрежения на латински

Eruditio aspĕra — optĭma (est). Суровото възпитание е най-доброто.

III и IV спрежения

В предишните уроци срещнахме глаголи само от I и II спрежение. Сега нека се запознаем с III и IV спрежения. Нека започнем с последното, тъй като не създава никакви затруднения.IV спрежението включва глаголи, чиято основа завършва на гласна-ī, а неопределената форма завършва на-īre : finī-re, punī-re.

III спрежението включва глаголи със съгласна основа, така че е необходима свързваща гласна, за да се свърже основната съгласна с лични окончания. Свързващата гласна винаги е кратка, така че ударението в неопределената форма на глаголите от III спрежение пада върху третата сричка от края; благодарение на това глаголите от трето спрежение не са трудни за разграничаване от глаголите от второ спрежение с основа на-е̄. Например: habḗ-re да имаш - II реф., lég-ĕ-re да чета, scríb-ĕ-re да пиша - III реф.

III спрежениеСъгласна основа	IV спрежение Основа-i
Infinitivus praesentis
scrib-ĕ-re – да пиша	punī-re - наказвам
Praesens indicativi activi
Singularis	множествено число	Singularis	множествено число
1. scrib-o Пиша	scrib-ĭ-mus	puni-o наказвам	пуни-мус
2. scrib-i-s	scrib-ĭ-tis	puni-s	punī-tis
3. scrib-i-t	scrib-u-nt	напълни-т	pun-u-nt
Императив
писар!	scrib-ĭ-te!	пуни!	напълнете!

Забележка

1. Свързващата гласна в III спрежение е-ĕ- (преди-r ): scrib-ĕ-re; или-u- (преди-nt ): scrib-u-nt; или-ĭ- (пред всички други съгласни): scrib-i-s, scrib-ĭ-mus и др.

2. В IV спрежение в 3-то лице множествено число се използва и свързващата гласна-u- : puni-u-nt.

Infinitivus и imperativus 4 спрежения

Сега, след като знаем характеристиките и на четирите спрежения, нека сравним техните инфинитив и императив:

аз	II	III	IV
Infinitivus praesentis
narrā-re разказвам	respondē-re отговарям	leg-ĕ-re чета	finī-re свършвам
Imperativus praesentis
Пейте.	нара! Кажи ми!	отговори! отговор!	крак-е! четете!	край! Хайде!
Plur.	разказвай! Кажи ми!	отговори-те! отговор!	крак-ĭ-те! четете!	добре-те! Хайде!

Таблицата ясно ни показва, че императивус единствено на глаголите от I, II и IV спрежение е чиста основа, а в III спрежение окончанието-e се добавя към съгласния звук на основата: leg-e! писар!

Превод:

Puĕri Romāni cum paedagōgis in scholam propĕrant. Paedagōgi viri docti, sed servi erant. Puellae domi manent. Puĕros magister legĕre, scribĕre, recitare docet. Puella mater domi docet. In tabŭla magistrum et disciplos vidētis. Magister librum азбука, puĕri tabŭlas et stilos tenent. Puĕri in tabŭlis sententias scribunt, deinde recĭtant. Magister bonus pulchre 1 recĭtat, puĕri libenter audiunt; magister malus male recitat: puĕri dormiunt. Сед магистърvirgam азбука et puĕros verbĕrat. Орбилий, Хорации поета магистър, север ерат; Хораций Орбилий за iocum "plagōsum" dicit 2, nam saepe puĕris plagas dat. Discipŭli magistri verba memoriā tenent: „Discĭte puĕri! Non scholae 3, sed vitae discĭmus!“

Забележка

1.

pulchre - красив мъжки - лош optĭme - най-добрият от всички

pulcher, chra, chrum - красиво malus, a, um - лошо optĭmus, a, um - най-добро

pulchre, male, opttime - наречия; за образуване на наречия от прилагателни, завършващи на наз. пея. към-us, -a, -um или-er, -a, -um, необходими от gen. пея. премахнете окончанието за мъжки род-i и го заменете с-e ; пр. малус, род. mali, drop -i, mal- остава; добавете -e към него:мъжки - лошо.

2. Орбилий на Хораций. plagosum dicit - Хораций нарича Орбилий дрезгав.

Titus Marcum bonum amīcum putat - Тим смята Марк за добър приятел.

Теренция Тулиам бонам филиам пътат - Теренция смята, че Тулия е добра дъщеря.

Обърнете внимание на разликата в използването на падежите в българския и латинския език. След глаголи със значение: а) да извикам някого. от някого - appello, nomĭno, voco, dico; б) назначавам, избирам, правя някого когото.-л. - creo, facio, elĭgo; в) брои някого. от някой - puto, habeo, duco, existĭmo и др. - винителният падеж използва не само пряко допълнение, но и определяща дума. Тази синтактична конструкция се наричадвоен винителен падеж падеж (accusativus duplex).

3. неучилища. discimus - не учим за училище; discimus vitae – учим се цял живот; scholae, vitae - dativus, което в случая превеждаме в родителен падеж с предлога "за"; това е така наречениятdativuscommŏdi (дателен падеж на удобство, полза).

Упражнение

Допълнете думите, поставете подходящите падежни окончания:

Medicus puer aegr curat. Puĕri in schol cum paedagōg propĕrant. Puĕri magistr bon amant et laudant. Тите! Марс! Майстор vestr obtemperate!

Из живота на римляните

Римският оратор и държавник Катон веднъж каза: „Servus instrumentum vivum est“ – робът е жив инструмент. Въпреки това, не всички роби в Рим са били ангажирани с тежък физически труд. Имаше и много образовани роби, предимно гърци, които отглеждаха и обучаваха синовете на своите господари (paedagogus), бяха читатели (servus a libellis), секретари, като например Тирон при Цицерон, библиотекари (bibliothecarius), преписвачи на книги (librarius). Не беше много трудна и работата на роби и роби, назначени на собственика или господарката на къщата за лични услуги; те трябваше да се грижат за дрехите на своите собственици, да им помагат да се обличат, което изискваше значителни умения, тъй като беше необходимо внимателно и красиво да се поставят гънките върху дрехите (както на мъжката тога, така и на женската маса

---