Имидж и имидж-рискове на съвременна образователна организация, Статия вмеждународни

Руководство: 1. Обща педагогика

Библиографско описание:

Сред рисковете, предвидени за предучилищното образование от 2014 г., отбелязани в Стратегията за развитие на предучилищното общо и допълнително образование за 2013–2020 г. е рискът от развитие на конкуренция за потребителя с недържавни детски градини, поради спад на раждаемостта. При тези условия е изключително важно да се създаде положителен имидж на предучилищна институция, която при строг подбор ще позволи на детската градина да остане на повърхността.

Терминът „образ“, въведен в специалната българоезична литература от О. А. Феофанов през 70-те години на ХХ век, навлиза през 90-те години на миналия век не само по отношение на човек, но и по отношение на организация, обект, регион, система и др. [48, с. 23]

Понятието "имидж" има много различни определения. Дефиницията, предложена от И. Алешина: имидж е образът на организацията от гледна точка на обществените групи [1, с. 9]. Образът може да е различен за различните групи, тъй като желаното поведение на тези групи по отношение на организацията може да се различава. За партньорите - стабилност и надеждност. Образът, от гледна точка на З. Фройд, най-вероятно е идеален образ на човек или обект.

Повечето напреднали образователни институции (ОИ) прилагат собствена система за оценка и управление на риска, като същевременно се сблъскват със значителни трудности. Основните проблеми са:

 липса на стандартизирани методи и недостатъци на използваните;

 липса на сравнителна база от икономически показатели;

 липса на специалисти и структури за управление на риска.

В хода на образователната си дейност организациитесе сблъскват с комбинация от различни видове риск, които се различават по място и време на възникване, взаимосвързани са и влияят върху дейността на образователната институция, докато промяната на един вид риск може да предизвика промяна на повечето от останалите. Ето защо е важно не само да се идентифицират рисковете от образователната дейност, но и да се систематизират, да се анализират, тяхната взаимозависимост и степента на влияние върху постигането на основната цел на образователната институция - предоставянето на качествени образователни услуги.

В съответствие с горната класификация на рисковете за ОС от Т. П. Костюкова, И. А. Лисенко са идентифицирани основните вътрешни и външни рискове (Таблица 1).

Рискове на образователна институция[32]

Външни рискове

Вътрешни рискове

Преход към нова система на финансиране

Осигуряване на подходящо ниво на качество на образователните услуги

Намаляване на бюджетния компонент на финансирането

Несъответствие на предложения набор от образователни услуги с изискванията на пазара

Липса на квалифицирани специалисти;

Високата цена на образователните услуги

Оптимизация, съкращения на преподавателски състав поради недостатъчно финансиране

Неефективност на PR услугите

Променящи се условия на пазара на труда

Имидж на образователна институция на пазара

Недостатъчно или забавено финансиране от федералния бюджет

Подобряване статута на образователните институции чрез развитие на мрежа от филиали

Намаляване на обема на финансираните по договори и от държавния бюджет НИРД

Намаляване на качеството на образованието в образователните институции поради развитието на мрежа от филиали

Преминаване на институциите от публичния сектор към нова система на заплащане

Структурауправление на учебно заведение

Промяна на психологическия климат в обществото

Недостатъчно развитие на материалната база

Промяна в законодателството на България в областта на образованието (преход към степенна система на обучение)

Неефективна кадрова политика (обучение на учители, програми за обмен на учители, участие на специалисти от трети страни и др.)

Зависимост от световните тенденции

Журавлев Д.В., анализирайки научната основа за формирането на имиджа на предучилищна образователна институция, назовава четири фактора, формиращи имиджа на пазара:

1) удовлетвореност на потребителите (деца) и купувачи (родители);

2) отговаряне на обществените очаквания;

3) реални конкурентни предимства;

4) идеален образ на бъдещото развитие на предучилищната образователна институция, тоест мечта, която дава

способността да се направи нещо по-голямо [26].

Според нас необходимостта от формиране на изображение е възникнала поради факта, че:

 първо, конкуренцията между предучилищните образователни институции се засилва;

 второ, с формиран положителен имидж, предучилищната образователна институция, при равни други условия, става по-привлекателна за учителите, тъй като е в състояние да осигури в по-голяма степен стабилност, удовлетворение от работата и професионално развитие;

 трето, стабилният положителен имидж дава ефект на придобиване на определена сила за предучилищна образователна институция в смисъл, че създава гаранция за доверие във всичко, което се случва в стените на институцията, включително иновативни процеси.

- четвърто, силният положителен имидж улеснява достъпа на предучилищните образователни институции до възможно най-добрите ресурси: финансови, информационни, човешки и др.

Следните фактори влияят върху формирането на изображението:

 трудов стаж и опит в областта на образованието;

известност в професионалните среди и сред обществеността;

 репутация на ръководителя на предучилищната образователна институция, професионализъм на ръководството;

 професионално развитие на образователна институция;

 ниво на постижения на децата;

 отношението на служителите на предучилищните образователни институции към учениците;

 ниво на професионализъм, известност на преподавателите, тяхната взискателност;

 мнението на децата и техните родители относно организацията на учебния процес, степента на обучение, развитие и възпитание;

 териториално разположение, външен и вътрешен дизайн на предучилищна образователна институция;

 отвореност на предучилищната образователна институция [13].

Проблемът за външното представяне на детската градина винаги е съществувал, но в съвременните социокултурни условия той се проявява по-ясно. Това се дължи на процесите на формиране и развитие на различни видове и видове предучилищни образователни институции - държавни, общински, частни, държавни, автономни, имащи различни сфери на дейност, стремящи се към максимално разкриване на личността на детето, но реализиращи целите си с различни методи и средства в неравностойни условия. Тоест системата на съвременното предучилищно образование се характеризира с вариативност.

Формирането на имиджа на предучилищна образователна институция принадлежи към областта на управлението. За да остане имиджът положителен в съзнанието на потребителите, е необходимо постоянно наблюдение и коригиране [19, p. 123].

По този начин образът на образователната институция се разбира като емоционално оцветен образ, който се е развил в масовото съзнание, определен от съотношението между различните аспекти на нейната дейност и предаван на външнитесряда. Под формирането на имиджа на образователна институция разбираме процеса, по време на който се създава планиран имидж въз основа на наличните ресурси.

Подобни статии

Управление на създаването наимиджобразователнаинституция

образователнаинституция,предучилищнаобразователнаинституция,децадетска градина,услуга,институция,риск,образованиеизображение,изображение,предучилищнообразование,външнасреда.

Компоненти наимиджа на лидерапредучилищна.

Корпоративната идентичност като средство заформиране наимидж.

Към въпроса заформиранеимиджвъзпитателен.

образователнаинституция,имидж, целева аудитория,имидж на университет, студент, университет,услуга, ефективенимидж, България,образование. Подобни статии.Имидж иимидж -рискове на съвременнотообразователно.

Пазарниуслугипредучилищниобразование : маркетингов анализ.

имидж и разпознаване на марката.

Ключови термини (генерирани автоматично):предучилищна възрастобразование,външнасреда, полигон на конкурентоспособността, логистика

Управлениепредучилищнаобразователнаорганизация като.

Корпоративна култура напредучилищнаобразователна.

предучилищнаорганизация,предучилищнаинституция,детска градинадетска градина, възпитание на деца, управление, педагогическа дейност,предучилищновъзпитание, административно управление, правилник за вътрешния трудов ред.

Модерен лидерпредучилищнаобразователна.

предучилищнаобразователнаорганизация,имидж на модерен лидер, управление.

Положителенимиджобразователнаинституция като.

образователнаинституция,възпитателен процес,предучилищнаинституция,детска градинаградина, уебсайт, иновативна дейност, педагогически персонал, цялостен позитивенимидж.

детска градинадетска градина,предучилищнаучебнаинституция.

5)да се формира положителенимиджпредучилищнаобразователнаорганизация в местното общество.