Информация за GEF IEO
Детски музикален театър
Разписание
Главно меню
Упълномощаване
начално общо образование
Федерален държавен образователен стандарт. Какво е?
Стандарт (от английски standard - норма, образец) в най-широкия смисъл на думата - образец, еталон, модел, взет като отправна точка за сравнение на други подобни обекти с тях.
Стандартът в България е документ, който установява набор от норми, правила и изисквания към даден обект.
Образователният стандарт установява редица изисквания към съдържанието, структурата и условията на обучение на децата в различните степени на образование.
Защо имаме нужда от нов образователен стандарт?
Съветското образование беше едно от най-добрите в света. Защо да изобретяваме колелото? Това мислят много родители и учители. Въпреки това много се промени от съветската епоха и старите подходи вече не издържат на изискванията на новото време.
Сравнителният анализ на образователните системи PISA-2009 е насочен не към определяне на нивото на развитие на училищните програми, а към оценка на способността на 15-годишните ученици да прилагат знанията и уменията, придобити в училище, в житейски ситуации. Оценяването на образователните постижения през 2009 г. се проведе в следните области:
четивна грамотност (България - 41-43 места)
научна грамотност (37-40 места)
математическа грамотност (38-40 места) от 65
Глобализацията на икономиката води и до интегриране на образователните системи на различните страни. Как българското образование е интегрирано в световната образователна система?
Националната образователна инициатива „Нашето ново училище“ цели да направи образованието българскоатрактивен, конкурентен.
Федералните държавни образователни стандарти от второ поколение са насочени към интегриране в световната образователна система.
Съвременната парадигма на образованието е преходът от принципа „образование за цял живот” към принципа „образование през целия живот”.
Причините за промяната на парадигмата са, първо, лавинообразният поток от информация във всички области на знанието, и второ, необходимостта на съвременното общество от гъвкави, адаптивни образователни системи, които осигуряват възможност за доста бързо професионално преориентиране, повишаване на квалификацията, саморазвитие на всеки етап от жизнения път на човека.
Усвояването и обобщаването на готови знания вече не се превръща в цел, а в едно от спомагателните средства за интелектуалното развитие на човека. Основната задача на обучението е ДА ОБУЧИ СПОСОБНОСТТА САМОСТОЯТЕЛНО ДА ПОЛУЧАВА НЕОБХОДИМАТА ИНФОРМАЦИЯ, да изолира проблемите и да търси начини за рационалното им решаване, да умее критично да анализира придобитите знания и да ги прилага за решаване на нови проблеми.
Състояние на разработване и одобрение на стандарти.
GEF средно (пълно) общо образование е в процес на разработка.
Федералните държавни стандарти са установени в България в съответствие с изискванията на чл.7 от Закона за образованието и представляват „набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основните образователни програми за начално общо образование (BEP IEO) от образователни институции с държавна акредитация“.
Какви са изискванията на новия GEF IEO?
Стандартът поставя три групи изисквания:
Изисквания към резултатите от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование.
Изисквания къмструктурата на основната образователна програма на основното общо образование.
Изисквания към условията за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование.
Каква е отличителната черта на новия Стандарт?
Основната разлика между новите стандарти е, че целта не е съдържателен, а личен резултат. Важна е преди всичко личността на самото дете и промените, които се случват с него в процеса на обучение, а не количеството знания, натрупани по време на обучението.
Новият стандарт ясно определя изискванията за неговите резултати:
личностни (готовност и способност за саморазвитие, формиране на мотивация за учене и познание, лични качества и др.),
мета-предмет (способност за учене),
Основният резултат от обучението е овладяването на набор от универсални образователни дейности, които позволяват да се поставят и решават най-важните житейски и професионални задачи. На първо място, в зависимост от задачите, пред които ученикът и завършилият ще се изправят директно в живота на възрастните, беше разработен нов образователен стандарт. Обучението в началното училище е основата, основата на цялото последващо образование. На първо място, това се отнася до формирането на универсални образователни дейности (UUD). Овладяването на UUD дава възможност на учениците самостоятелно успешно да овладяват нови знания и умения въз основа на формирането на способността за учене. Тази възможност се осигурява от факта, че UUD са обобщени действия, които генерират мотивация за учене и позволяват на учениците да се ориентират в различни предметни области на знанието. В нашето училище процесът на формиране на универсални образователни дейности отдавна е обект на голямо внимание на учители, администратори, психолози,което ни позволява да заключим, че сме готови да реализираме изискванията на Стандарта за формиране на водеща компетентност за образователна самостоятелност.
Резултатът от обучението, записан в стандарта, е диференциран. Основното, задължително ниво е описано в блока „Завършилият ще научи ...“. Тъй като, в зависимост от възможностите, интересите и нуждите на учениците, тяхното усвояване на образователната програма може да надхвърли основните знания (по отношение на дълбочината на усвояване, по отношение на широчината на обхвата), се определя и повишено, в сравнение с основното, ниво на постижения, както е описано в блока на планираните резултати „Завършилите ще имат възможност да учат ...“. Така всеки ученик сам избира нивото на постигане на резултати.
Личните резултати се основават на системата от ценностни отношения на учениците - към себе си, към другите участници в образователния процес, към самия образователен процес, към обектите на познание, към резултатите от образователната дейност.
През цялото време дейността на училището е била насочена към решаване на образователни проблеми, но само в Стандарта от второ поколение са дефинирани резултатите от образованието: чувство за гражданска идентичност, патриотизъм, мотивация за учене, желание за знания, способност за общуване, чувство за отговорност за своите решения и действия, толерантност и много други. Стандартът се основава на концепцията за духовно-нравствено развитие, възпитание на личността на гражданин на България.
Стандартът от второ поколение определя "портрета" на завършил основно училище:
обичащ народа си, земята и родината си;
зачитане и приемане на ценностите на семейството и обществото;
любознателен, активно и заинтересовано познаващ света;
притежаващи основите на способността за учене, способни да организират собствените си дейности;
готовдействат самостоятелно и носят отговорност за действията си пред семейството и обществото;
добронамерен, способен да изслушва и чува събеседника, да обосновава позицията си, да изразява мнението си;
спазване на правилата за здравословен и безопасен начин на живот за себе си и другите.
Едно от нововъведенията на стандартите от второ поколение трябва да се счита за появата на извънкласни дейности в училищната програма. За него са отделени десет часа седмично следобед, т.е. средно по два часа всеки ден. Тези часове не са част от задължителната учебна натовареност. Извънкласните дейности не са продължение, а задълбочаване на основното съдържание на образованието. Това са избираеми учебни часове. Сега всяко дете, заедно с родителите си, ще има възможност да избере интересен бизнес в следните области: спорт и отдих, художествено-естетическа, научно-образователна, проектна дейност.