Иновационни технологии при работа с надарени деца в часовете по биология
Нашето време е време на промяна. Казахстан се нуждае от хора, които могат да вземат нестандартни решения, които могат да мислят творчески. Във всяко училище има много деца, които се интересуват от биологични дисциплини, но е необходимо да завладеете и заинтересувате детето по такъв начин, че в бъдеще да отиде в тази посока.Значително повишаване на ефективността на развитието на интелектуалните способности е възможно само ако постоянно използвате творчески задачи в процеса на обучение. Нашите деца имат чудесна възможност да създават свои собствени изследователски и екологични проекти, мултимедийни презентации, проекти и др. В процеса на работа върху такива задачи учениците се учат да прилагат своите знания, умения и способности, да използват различни видове дейности.
Развойно съдържание
Иновационни технологии при работа с надарени деца в часовете по биология.
Волобаева Татяна Петровна
ШГ № 14, Астана
„В душата на всяко дете има невидими струни.
Ако ги пипнете с умела ръка, ще звучат прекрасно.
В класната стая методите и формите на работа с надарени ученици трябва преди всичко да бъдат органично съчетани с методите и формите на работа с всички ученици на училището и в същото време да се отличават с оригиналност.
Говорейки за формите на работа с надарени деца, е необходимо незабавно да се каже следното: работата с такива ученици се разделя на две форми - класна стая и извънкласна. Следва да се признае за нецелесъобразно в условията на училището да се разпределят такива ученици в специални групи за обучение по всички предмети. Надарените деца трябва да се обучават в класове с други ученици. В работата с надарени деца се ръководя от следните принципи на педагогическа дейност:
• принципът на максимално разнообразие на предоставянитевъзможности за личностно развитие;
• принципът за повишаване на ролята на извънкласните дейности;
• принцип на индивидуализация и диференциация на обучението;
• принципът за създаване на условия за съвместна работа на учениците с минимално участие на учителя;
• принципът на свобода на избор от студентите на допълнителни образователни услуги, помощ, наставничество.
Аз съм учител по биология и преподавам, за да допусна този красив свят. И за да постигнете това, първо трябва да се научите как да виждате колко красив е светът около вас: полета на птиците и молеца; цвете, което се простира към слънцето; трел славей; детска усмивка. Моята задача като учител е да създам условия за реализация и развитие на индивидуалните и творчески способности на учениците, за възпитание на личност:
Способен за саморазвитие и креативност,
Да имаш позитивно мислене
Способни да предвидят резултатите от своите действия,
Притежавайки активна жизнена позиция,
Притежаване на желание за успех, вяра в своите способности, нужда от нови постижения.
Във всяко училище има много деца, които се интересуват от биологични дисциплини, но е необходимо да увлечете и заинтересувате детето по такъв начин, че в бъдеще да тръгне в тази посока.
Една от областите на моята работа с надарени деца е въвеждането на ИКТ в образователната практика. На този етап на развитие информационният потенциал на нашето училище позволява използването на информационните технологии по различни начини:
Провеждане на медийни уроци. Урокът е в основата на учебната дейност в училище.
Един урок, който отговаря на съвременните изисквания, не може без използването на ИКТ, което води до нови форми на работа на учителите по предмети.
Организиране на интернет - олимпиади и състезания по предмети.Всеки ученик може да участва в такива олимпиади. Обучението на надарени деца се основава на личностно ориентирани технологии, в рамките на които се изграждат индивидуални програми. Едно от активните направления на тези програми е развитието и реализацията на творческия потенциал на учениците чрез участие в Интернет – олимпиади „Тенгри”, „Инфо-урок”, „Знание”, „Интолимп”.
Обучението по биология, поради особеностите на самия предмет, е благоприятна област за приложение на съвременните информационни технологии. Учителят в тази ситуация действа като консултант, координатор на проекта, асистент, насочващ търсенето на решение на проблема, но не и доминиращата фигура в образователния процес.
Анализът на собствения трудов опит ни позволява да формулираме редица предимства при използването на ИКТ в класната стая:
Възможността за по-пълно разкриване на творческия потенциал както на ученика, така и на учителя.
Насърчете учениците да станат по-активни, като могат самостоятелно да управляват обекти на дъската или да работят видимо за целия клас на компютъра, което позволява на учениците да се съсредоточат върху дъската.
Развитието на положителна мотивация за изучаване на предмета чрез създаване на ярки образи и впечатления, което допринася за по-пълно и по-дълбоко възприемане на учебния материал.
Възможно е значително да се повиши ефективността на развитието на интелектуалните и евристични способности само ако творческите задачи постоянно се използват в процеса на обучение. Нашите деца имат чудесна възможност да създават свои собствени изследователски и екологични филми, мултимедийни презентации, проекти и др. В процеса на работа върху такива задачи учениците се учат да прилагат своите знания, умения и способности, да използват различни видоведейности.
За да направя уроците по-ефективни, да активирам процеса на познание, да разнообразя дейностите на учениците и по този начин да събудя интерес към биологията, моята система на работа има такива области като:
- групови уроци в паралелни класове със силни ученици,
- участие в олимпиади,
- ролеви и интелектуални игри,
- работа със способни и надарени ученици в часовете по биология,
В моите урочни дейности използвам следните дейности:
- проблемно - развиващо обучение;
- работа в малки групи;
- техники на технологията на критичното мислене чрез четене и писане, съставяне на диаграми, кръстословици;
- информационни и комуникационни технологии за задоволяване на когнитивната мотивация за развитие на способностите (многостепенни тестове, презентации, симулатори, съставяне на диаграми - резюмета);
- изпълнение на практическа работа;
- създаване на проблемни ситуации;
- използване на различни видове игри,
- самостоятелно изучаване на основна и допълнителна литература,
- образователни и тематични конференции, диспути, дискусии, кръгли маси.
- задачи с творчески и нестандартен характер;
Един от видовете биологично творчество е изследователската работа, тъй като в процеса на изучаване на дивата природа децата откриват нови ценности за познаването на дивата природа и собственото си тяло.
Бих искал да завърша: трябва да помогнете на талантливо дете да разкрие таланта си навреме, а не да го погребе в земята. За да направите това, е необходимо да идентифицирате такива деца в ранен етап на образование и да им помогнете да развият по-нататък своята надареност.
Всички деца са талантливи и успехът на всяко дете зависи от навременното му идентифициране иразвитие. Обучението на талантливо дете и развиването на способността му да усвоява самостоятелно сложен материал е първата стъпка, която учителят трябва да предприеме със своето отделение, за да възпита у детето вкус към сериозна работа, която включва елементи на творчески подход, който ще придружава това дете в живота.
Използвам играта като метод за подобряване на познавателната дейност във всички класове, на всеки етап от урока: при обясняване, консолидиране, проверка на знания, в извънкласна работа, в образователната работа на класния ръководител.
Имам много игри, които могат да се използват както като фрагменти от уроци, така и като цели уроци. При консолидиране и повторение на преминатия материал и в повтарящи се - обобщаващи уроци използвам игри - упражнения, например биологично лото. На учениците се раздават карти с различни понятия, въпроси, имена на растения, разреди на животни и др. Отделно на малки карти: отговори, рисунки на животни, продукти, получени от растения. Децата трябва да подредят правилно картите. Така че в 7 клас, когато фиксира материала по темите „Клас Членестоноги“, „Клас Птици“, „Клас Бозайници“, ученикът получава карта с наименованието на единиците, отделно, на малки карти, рисунки на насекоми, раци или животни. Анкетираният трябва правилно да раздели рисунките на животни в групи, да даде име, да назове местообитанието и значението, както и ролята в природата и човешкия живот. В 5 клас често провеждам „групово четене“ на определени задачи, които децата изпълняват в класната стая или у дома, а след това ученици 3-4 четат ред по ред и от това се изгражда картина на отговора на конкретна тема. Например по темата „Водата в природата и нейното значение” децата измислиха приказки, кръстословици, гатанки, стихотворения, послания, а след това по групи всекипрочете ред от задачата си, като получи обща картина на отговора. Когато изучавам континентите и океаните, играя играта „Пътуване по картата“, давам задачата, карам, плувам, следвам даден маршрут, а учениците отбелязват всичко това на контурна карта и подготвят история как? Където? и върху какво ще получат.
Играта предизвиква чувство на конкуренция, желание за победа, учи на съпричастност, насърчава развитието на емоционално-волевата сфера и стимулира активността. По време на играта постоянно се създават ситуации, които изискват незабавно разрешаване, което води до формиране на способността да се прави избор и да се носи отговорност за него. А това изисква самостоятелно решение, инициатива и развито мислене.
Подобна роля играят различни викторини, кръстословици, ребуси, верижни думи, домино. Обикновено отнемат 10-15 минути. Повечето момчета обичат такава работа, тя не ги уморява и в същото време ги интересува. Те самостоятелно решават у дома и съставят кръстословици, ребуси, избират пословици, поговорки за следващата тема на урока. Това дава възможност на учениците да проявят инициативност, изобретателност и креативност.
Средните и старшите игри са различни. При подготовката за играта или нейното провеждане е необходимо да се вземат предвид възрастовите и психологически характеристики на класа.
Например в 5-7 клас използвам различни видове биологично лото, домино, кръстословици, пъзели, ребуси, фантастични рисунки и др.
Важна роля в това играе реакцията на възрастните, способността на учителя да създаде най-благоприятните условия за цялостното развитие на детето, да стимулира творческата активност на надарените деца, което се опитвам да правя в моите уроци.
Подобряването на работата с даровити деца е едно от водещите направления на националната образователна инициатива„Нашето ново училище“, което включва широка система за търсене и подкрепа на талантливи деца, както и тяхната подкрепа през целия период на формиране на личността.
И накрая, искам да цитирам думите на Сократ: „Учителю, подготви си ученик, от когото сам можеш да се учиш“.