Изотерапията като нестандартна форма на работа с деца в предучилищна възраст

Наталия БурундуковаИзотерапията като нестандартна форма на работа с деца в предучилищна възраст

Изотерапията като нестандартна форма на работа с деца в предучилищна възраст

Смисълът на психологическата арт-терапевтична работа с деца в предучилищна възраст е, че те получават възможност да изразят себе си, да правят това, което им е строго забранено в обикновения живот. В резултат на това се задоволява интересът към деструктивните действия, изпръскват се негативните емоции, освобождава се психологическата енергия, която се изразходва предимно за неефективно напрежение, а децата стават по-спокойни и отпуснати. Демонстративността, негативизмът, агресията отстъпват място на инициативността и креативността.

Изотерапия

- един от ефективните инструменти в психологическата работа, чието използване дава на детето естествена възможност да развие въображение, гъвкавост и пластичност на мисленето, координация око-ръка.

Днес много деца в предучилищна възраст имат повишена тревожност, несигурност, емоционална нестабилност. В комбинация с неправилно възпитание и неудовлетвореност на детето от общуването с връстници и близки възрастни, тези характеристики могат да се превърнат в емоционални разстройства. Рисувайки, детето несъзнателно дава воля на своите чувства, желания, мечти, възстановява отношенията си в различни ситуации и безболезнено влиза в контакт с някои плашещи, неприятни, травматични образи. Изобразителното изкуство играе огромна роля във формирането на духовно развита личност. Ето защо, в работата с деца, учителите на МКДОУ Детска градина "Богатир" използват изотерапия.

Целта на работата по изотерапия:

1. Повишаване на емоционално положителния фон, създаванеблагоприятни условия за успешното развитие на детето;

2. Подобряване на елементите на саморегулация, обучение на последователността от действия, изкупуване на хиперактивност;

3. Хармонизиране на емоционалното състояние, облекчаване на стреса, тактилна стимулация;

4. Развитие на фината моторика и творческото въображение.

Предимства на изотерапията пред другите форми на работа:

• практически всяко дете (независимо от възрастта му) може да участва в изотерапевтична работа, която не изисква от него никакви визуални способности или артистични умения;

• изотерапията е средство за предимно невербална комуникация. Това го прави особено ценен за тези, които не говорят достатъчно добре, трудно описват устно своите преживявания;

• визуалната дейност е мощно средство за сближаване на хората. Това е особено ценно в ситуации на взаимно отчуждение, когато е трудно да се установят контакти;

• продуктите на изобразителното изкуство са обективно доказателство за настроенията и мислите на детето, което позволява да се използват за оценка на състоянието, провеждане на подходящи изследвания;

• изотерапията е средство за свободно себеизразяване, предполага атмосфера на доверие, толерантност и внимание към вътрешния свят на човека;

• изотерапевтичната работа в повечето случаи предизвиква положителни емоции у децата, помага за преодоляване на апатията и безинициативността, за формиране на по-активна жизнена позиция.

Класовете по изотерапия позволяват решаването на следните важни педагогически задачи:

Взаимодействието е изградено по такъв начин, че децата да се научат на правилна комуникация, съпричастност, внимателноствзаимоотношения с връстници и възрастни. Това допринася за моралното развитие на личността. Има открити, доверчиви, приятелски отношения с учителя.

Образът на „аз“, който преди това можеше да бъде деформиран, се коригира доста успешно, самочувствието се подобрява, неадекватните форми на поведение изчезват, установяват се начини за взаимодействие с други хора. Добри резултати се постигат при работа с някои отклонения в развитието на емоционално-волевата сфера на личността.

„Лечебният“ ефект се постига благодарение на това, че в процеса на творческа дейност се създава атмосфера на емоционална топлина и добронамереност. Има чувства на психологически комфорт, сигурност, радост, успех. В резултат на това се мобилизира лечебният потенциал на емоциите.

Благодарение на използването на различни арттерапевтични техники се създават условия, при които всяко дете постига успех в определена дейност, самостоятелно се справя с трудна ситуация. Децата се учат на вербализиране на емоционалните преживявания, откритост в общуването и спонтанност. Като цяло се осъществява личностно израстване на човек, натрупва се опит от нови форми на дейност, развиват се способности за творчество, саморегулация на чувствата и поведението.

Арт терапията ви позволява да получите информация за развитието и индивидуалните характеристики на детето. Това е правилният начин да го наблюдавате в самостоятелна дейност, да опознаете по-добре неговите интереси, ценности, да видите вътрешния му свят, както и да идентифицирате проблеми, които подлежат на специална корекция.

В процеса на занятията лесно се проявява естеството на междуличностните отношения и реалната позиция на всеки в екипа, както и характеристиките на семейната ситуация. Притежавайки многостранни диагностични възможности, той може да се класифицира като проективен тест.

Урок с използване на изотерапия се провежда на 4 етапа:

1. Въведение и загрявка.

Въведение и загрявка. Тя включва поздравяване и подготовка на участниците за работа, както и създаване на атмосфера на доверие и сигурност. Учителят обяснява или припомня основните правила на поведение в групата.

Последващото „загряване“ е различни видове физическа активност и начини за „настройване“ на визуална работа: обща игра „по темата“, мини-разговор.

2. Етап на фина работа

Представяне и развитие на темата, може и малка дискусия. Предвид ниската възраст на участниците е препоръчително този етап да се организира под формата на разказване или драматизиране на приказка, игра или пътешествие. Можете да поканите децата да „изживеят“ изображението в движение (Представете си, че тази гладка, нежна музика звучи във вас. Как ще се движите).

3. Дискусионна фаза

Завършване на урока. Включва обобщаване, укрепване на положително емоционално преживяване.

Опции за завършване на урока:

• „Искам да ти дам...“

• "Подарете топлината на сърцето си"

• „Свитък с желания“ и др.

Резултати:

• Децата посещаваха часовете с удоволствие и се отнасяха внимателно към творбите си. Също толкова уверено те използваха времето, определено за работа и разделено на етапи. Въпреки че не всички работиха едновременно.

• Децата са преодолели комуникативните бариери;

• Интересно е как децата усвоиха нови материали. Интровертните, срамежливи деца докоснаха цветовете с повишено внимание, но, гледайки другите, те преодоляха неувереността си и действаха по-свободно до края на урока.

• Искам да отбележа, че от урок на уроквзаимодействието между децата става все по-активно. Това беше особено очевидно в процеса на създаване на сдвоени и колективни произведения. Работата по двойки често предизвиква противоречия сред децата в предучилищна възраст. Но в процеса децата успяха да намерят общо решение и с радост представиха резултата за обсъждане.

• Сравнявайки изказванията на децата по време на дискусията в началото и в края на годината, може да се отбележи, че те са станали по-подробни и осъзнати. Мнозинството не се затрудниха да съставят приказки по собствените си произведения. Дори тези, които в началото не можеха да кажат абсолютно нищо, измисляха кратки истории и можеха да отговарят на въпроси според рисунката си.

Изводи: С помощта на изотерапията децата преодоляват страхове и срамежливост, подобрява се емоционалното им настроение, намаляват емоционалният стрес, агресивността, тревожността, подобрява се психологическият климат в колектива.

Прикачени файлове:

1_l238a.pptx 13834.34 Kb Изтеглени: 325

Театърът като форма на работа с деца от логопедична група Уважаеми колеги! Театралното изкуство изисква умения за имитация, децата се радват да играят на сцената, участват в представления.

Академията по естествени науки като форма на екологично образование на деца в предучилищна възраст (от трудов стаж) В наше време проблемите на екологичното образование излязоха на преден план и им се обръща все повече внимание. Защо тези въпроси станаха актуални?

Иновативна форма на работа с деца за развитие на речта Всяка работа включва определяне на цели и задачи. Целта на моята работа е да развия у децата умения за овладяване на речта като средство.

Събиране в математическото развитие на децата в предучилищна възраст като нетрадиционна форма на работа Събиране е дейност вкоято се основава на събиране на колекция, тоест систематична колекция от всякакви предмети.

Работата в кръга като форма на културна практика при работа с деца в предучилищна възраст (3-7 години) "Прибори" Работата в кръга като форма на културна практика при работа с деца в предучилищна възраст (3-7 години). Тема „Съдове за готвене“ Цели: • Изпълнение.

Лапбук като нетрадиционна форма на работа с деца от начална предучилищна възраст В педагогиката на предучилищна възраст един от въпросите, изискващи специално внимание, е въпросът за сензорното образование и сензорното образование.

Мини-музей в детска градина като форма на работа с деца и родители в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за деца Мини-музеят е резултат от комуникацията и съвместната работа на децата и техните родители. Темата за музейната педагогика остава актуална, тъй като се решава.

Наблюдението е специална форма на познание на околния свят от деца в предучилищна възраст. От трудов опит Има различни методи за подобряване на познавателната дейност на дете в предучилищна възраст. В съответствие с основните форми на мислене.

Работен опит „Система за работа на институция по въпросите на безопасността с деца в предучилищна възраст“ Системата за работа по безопасност с деца в предучилищна възраст в MDOU детска градина № 27 „Солнишко“ Не е тайна, че се е развила.

Пясъчната терапия като форма на психопрофилактична работа с деца в предучилищна възраст Теорията и практиката на пясъчната терапия е показала своята висока ефективност при работа с деца от всяка възраст. Но за деца в предучилищна възраст е така.

---