ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРНЕТ МРЕЖОВИТЕ РЕСУРСИ ОТ СТУДЕНТИ НА ВИСШЕ ПЕДАГОГИЧЕСКО ИНСТИТУТИВО
доктор на педагогическите науки, професор
Тернополски национален педагогически университет на името на Володимир Гнатюк
Юрий Туранов, ръководител на катедрата по технологично образование и безопасност на труда, доцент, кандидат на педагогическите науки; Владимир Рак, доцент на катедрата по компютърни технологии, кандидат на педагогическите науки; Тернополски национален педагогически университет на името на Володимир Гнатюк; град Тернопол; Украйна
UDC 378.147 Обща постановка на проблема и връзката му с важни научни и практически задачи. Необходимо условие за развитието на европейските страни и преодоляването на кризата е насищането на пазара на труда с квалифицирани специалисти. Обучението на такъв персонал се извършва в институции за професионално образование, във висши учебни заведения (ВОУ) с различни нива на акредитация и т.н. Подобряването на качеството на обучение на работниците до голяма степен зависи от нивото на владеене на информационните технологии, включва идентифициране на тенденциите в развитието на компютърните технологии, търсене на нови начини за въвеждането им в образователния процес, един от които е използването на интернет ресурси, разработването на педагогически софтуер, подобряването на образователната и методическата подкрепа.
Актуалността на изследователския проблем се определя от необходимостта от използване на информационни технологии в процеса на обучение на специалисти в университетите, изясняване на характеристиките на самостоятелното изпълнение на образователни и познавателни задачи с помощта на Интернет.
Използване на интернет материали от учениците
Данни от анкети на студенти от факултети (институти) на TNPU
1-2 пъти седмично
Резултатите са дадени в табл. 1 сочат, че само част от учениците използват интернет ресурси ежедневно.През 2009 г. обаче тези данни се различават значително. Така например 2,4% от анкетираните студенти на Химико-биологическия факултет и 48,1% от бъдещите учители по чужди езици са работили ежедневно с интернет материали. Заедно с това (според резултатите от проучването през 2014 г.) наблюдаваме, че във всички факултети значително се е увеличил броят на студентите, които имат достъп до ресурсите на Интернет ежедневно. Освен това значително са намалели разликите в данните за различните отдели. Най-нисък е показателят в Географския факултет (66,6%), а най-висок - при студентите от специалност "Компютърни технологии" на Инженерно-педагогическия факултет.
Продължителност на работа на учениците в Интернет
Онлайн време
Данни от анкети на студенти от факултети (институти) на TNPU
15/ 36.6
В продължение на пет години най-значими промени настъпват в групата студенти, които свидетелстват, че продължителността на непрекъсната работа в Интернет не надвишава 1 час.Средно броят на тези студенти се увеличава с 50,5%. През същото време броят на респондентите, които отбелязват, че непрекъснато са работили в интернет повече от 2 часа, е намалял с 36,1%, а 1–2 часа с 28,9%.С други думи, броят на студентите, които са работили онлайн за кратко време (до 1 час), значително се е увеличил, а броят на тези, които са използвали непрекъснато интернет ресурси повече от 2 часа или 1–2 часа значително е намалял.
Увеличаването на достъпа на учениците до Интернет допринася за въвеждането и развитието на информационните технологии, включително дистанционните. Разширяването на базата от електронни ресурси допринася за самостоятелното решаване на образователни задачи от бъдещи специалисти, по-специално задълбочаване на знанията, извършване на лабораторни, практически и индивидуални упражнения.учебна и изследователска работа, разработване на дидактически материали за класове и работни практики, изпълнение на курсови работи, дипломни работи и магистърски тези. Материалите могат да бъдат използвани от учени, изследващи използването на интернет ресурси от студенти от различни висши учебни заведения. Обобщаването на данните ще даде възможност да се формулират изводи и да се разработят препоръки за подобряване на учебния процес.
Необходими са по-нататъшни изследвания по въпросите на структурирането на учебната среда с помощта на информационни и комуникационни технологии, оптимизирането на материално-техническото оборудване и качеството на подготовка на ресурсната база на Интернет.